La salud mental y la prevención de adicciones en la educación superior de México
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.2223Palavras-chave:
Adicción, educación antidrogadicción, educación superior, salud mental, universidadesResumo
El propósito de este ensayo está orientado en identificar los esfuerzos de los stakeholders involucrados en salud mental y adicciones, así como analizar el estado actual de estos dos temas en las instituciones de educación superior de México. Los informes internacionales y nacionales están mostrando una realidad que las universidades de la cual no deben hacer caso omiso al momento de diseñar políticas y estrategias sobre calidad educativa. De igual forma los estudios académicos realizados durante y posterior al confinamiento por COVID-19 recomiendan a las autoridades educativas revisar los protocolos de prevención e intervención que aplican en sus universidades. Asimismo, se identifica que no solo deben encauzarse los programas de atención a la población estudiantil, sino a todo el personal que labora en tales instituciones. Como conclusión, la salud mental y las adicciones son temas prioritarios en la política del sistema educativo y en las directrices sobre salud pública en México. Para ello se requiere de un trabajo conjunto y el convencimiento de las autoridades académicas por contar con espacios y personal que fomente acciones preventivas sobre adicciones y promueva actividades en pro de la salud mental.
Referências
Al-Anon (2023). ¿Qué es Al-Anon? https://alanon.mx/al-anon
Alcohólicos Anónimos (2023). Alcohólicos Anónimos México. https://aamexico.org.mx/
Alvarado, D., y Berra, S. (2021). Retorno presencial a universidades en México y consecuencias de la salud mental por pandemia. Revista Scientific, 6(21), 252-266.
Anaya Pedraza, P. A. (2024). Precariedad laboral de los profesores temporales en universidades mexicanas. Iztapalapa Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, (96), 65-86. http://dx.doi.org/10.28928/ri/962024/atc3/anayapedrazaa
Aresi, G., Ferrari, V., Marta, E., y Simões, F. (2023). Youth involvement in alcohol and drug prevention: A systematic review. Journal of Community & Applied Social Psychology, 33(5), 1256-1279. https://doi.org/10.1002/casp.2704
Arrona-Palacios, A., Rebolledo-Méndez, G., Escamilla, J., Hosseini, S., y Duffy, J. (2022). Effects of COVID-19 lockdown on sleep duration, sleep quality and burnout in Faculty members of higher education in Mexico. Ciência & Saúde Coletiva, 27(8), 2985-2993.
Balderas Gutiérrez, K. E. (2023). Clases a distancia. El caso de estudiantes de educación superior durante la pandemia COVID-19. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 35(2), 532-551. https://doi.org/10.54674/ess.v35i2.834
Barrera-Núñez, D. A., López-Olmedo, N., Zavala-Arciniega, L., Barrientos-Gutiérrez, I., y Reynales-Shigematsu, L. M. (2023). Consumo de tabaco y uso de cigarro electrónico en adolescentes y adultos mexicanos. Ensanut Continua 2022. Salud Pública de México, 65, s65-s74. https://doi.org/10.21149/14830
Bauman, Z. (2003). Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.
Benjet, C., Borges, G., Méndez, E., Albor, Y., Casanova, L., Orozco, R., Curiel, T., Fleiz, C., y Medina-Mora, M. E. (2019). Psychopathology and self-harm among incoming first-year students in six Mexican universities. Salud Pública de México, 61(1), 70-78.
Benjet, C., Wittenborn, A., Gutierrez-García, R. A., Albor, Y. C., Contreras, E. V., Hernández, S. C., Valdés-García, K. P., Monroy, I. R., Peláez Cedrés, A. J., Hernández Uribe, P. C., Covarrubias Díaz-Couder, A., Quevedo Chávez, G. E., Paz-Peréz, M. A., Medina-Mora, M. E., y Bruffaerts, R. (2020). Treatment delivery preferences associated with type of mental disorder and perceived treatment barriers among Mexican University students. Journal of Adolescent Health, 67(2), 232-238.
Borges, G., Orozco, R., Gunnell, D., Gutiérrez-García, R. A., Albor, Y., Quevedo Chávez, G. E., Hernández Uribe, P. C., Cruz Hernández, S., Covarrubias Díaz Couder, M. A., Alonso, J., Medina-Mora, M. E., y Benjet, C. (2023). Suicidal ideation and behavior among Mexican University students before and during the COVID-19 pandemic. Archives of Suicide Research, 28(1), 342-357.
CIJ [Centros de Integración Juvenil] (2023a). Centros de Integración Juvenil, A.C. https://www.gob.mx/salud/cij
CIJ (2023b). Acompañamiento a docentes y herramientas de apoyo. Las drogas y su clasificación. http://www.cij.gob.mx/DrogasInformate/pdf/EstrategiaAulaSEP_InfoDrogas_CIJ.pdf
Conadic [Comisión Nacional contra las Adicciones] (2023). Comisión Nacional contra las Adicciones. https://www.gob.mx/salud/conadic
Conasama [Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones] (2023a). Contexto de la demanda de sustancias ilícitas en 2022-2023 y acciones del Gobierno de México en materia de salud mental y adicciones. https://www.gob.mx/salud/conadic/documentos/contexto-de-la-demanda-de-sustancias-ilicitas-en-2022-2023-y-acciones-del-gobierno-de-mexico-en-materia-de-salud-mental-y-adicciones
Conasama (2023b). Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones. https://www.gob.mx/conasama
Cortés Álvarez, N. Y., Garduño, A. S., Sánchez Vidaña, D. I., Marmolejo Murillo, L. G., y Vuelvas-Olmos, C. R. (2023). A longitudinal study of the psychological state of teachers before and during the COVID-19 outbreak in Mexico. Psychological Reports, 126(6), 2789-2820.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO.
DOF [Diario Oficial de la Federación] (2022, may. 16). Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Salud, en materia de Salud Mental y Adicciones. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5652074&fecha=16/05/2022#gsc.tab=0
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
García Campuzano, D. (2015). Amor y espiritualidad: necesidades y condiciones fundamentales en la formación docente. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 6(10), 7-17. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v6i10.166
GN [Guardia Nacional] (2023, jul. 13). Guardia Nacional imparte pláticas sobre prevención de adicciones en escuelas secundarias de Puebla. https://www.gob.mx/guardianacional/prensa/guardia-nacional-imparte-platicas-sobre-prevencion-de-adicciones-en-escuelas-secundarias-de-puebla
IESALC [Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe] (2023, ago. 11). El futuro de la educación superior: habilidades para el mundo del mañana. https://www.iesalc.unesco.org/2023/08/11/el-futuro-de-la-educacion-superior-habilidades-para-el-mundo-del-manana/
Imjuve [Instituto Mexicano de la Juventud] (2023). Instituto Mexicano de la Juventud. https://www.gob.mx/imjuve/
Infante Castañeda, C., Peláez Ballestas, I., y Giraldo Rodríguez, L. (2021). Covid-19 y género: efectos diferenciales de la pandemia en universitarios. Revista Mexicana de Sociología, 83(esp.), 169-196. http://mexicanadesociologia.unam.mx/index.php/v83ne/464-v83nea6
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Morin-Los-siete-saberes-necesarios.pdf
Narcóticos Anónimos (2023). Bienvenido a Narcóticos Anónimos. ¡Acércate, podemos ayudarte! https://www.narcoticosanonimos.org.mx/
Neuróticos Anónimos (2023). Neuróticos Anónimos, A.C. https://neuroticos-anonimos.org.mx/
Núñez-Rocha, G. M., López-Botello, C. K., Salinas-Martínez, A. M., Arroyo-Acevedo, H. V., Martínez-Villarreal, R. T., y Ávila-Ortiz, M. N. (2020). Lifestyle, quality of life, and health promotion needs in Mexican University students: Important differences by sex and academic discipline. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(21), 8024. https://doi.org/10.3390/ijerph17218024
Olivares Fong, L. d. C., Nieto López, G., Velázquez Victorica, K. I., y López Guerrero, A. (2020). Factores asociados al síndrome de burnout en profesores de universidades públicas en el noroeste de México. Apuntes de Psicología, 38(1), 59-66. https://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/856
OMS [Organización Mundial de la Salud] (2022). World mental health report. Transforming mental health for all. Executive summary. https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/356115/9789240050860-eng.pdf
OMS (2024a, jun. 25). Alcohol. Datos y cifras. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/alcohol
OMS (2024b, jun. 20). Plan de acción mundial sobre el alcohol 2022-2030. https://www.who.int/es/publications/i/item/9789240090101
OPS [Organización Panamericana de la Salud] (2022). Viva mejor, actúe. https://www.paho.org/es/viva-mejor-actue
OPS (2023). Abuso de sustancias. https://www.paho.org/es/temas/abuso-sustancias
PNUD [Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo] (2023) ¿Qué son los Objetivos de Desarrollo Sostenible? https://www.undp.org/es/sustainable-development-goals
Ramírez-Toscano, Y., Canto-Osorio, F., Carnalla, M., Colchero, M. A., Reynales-Shigematsu, L. M., Barrientos-Gutiérrez, T., y López-Olmedo, N. (2023). Patrones de consumo de alcohol en adolescentes y adultos mexicanos: Ensanut Continua 2022. Salud Pública de México, 65, s75-s83. https://doi.org/10.21149/14817
Romo, L. A. (2011). La tutoría: una estrategia innovadora en el marco de los programas de atención a estudiantes. ANUIES. http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/libros/Libro225.pdf
Secretaria de Bienestar (2023). Secretaría de Bienestar. https://www.gob.mx/bienestar
SEP [Secretaría de Educación Pública] (2023a). Sistema Interactivo de Consulta de Estadística Educativa de la SEP. https://www.planeacion.sep.gob.mx/principalescifras/
SEP (2023b). Estrategia en el aula: prevención de adicciones. https://www.gob.mx/conafe/acciones-y-programas/estrategia-en-el-aula-prevencion-de-adicciones-332144
SEP (2023c). Escuela libre de violencia. https://escuelalibredeviolencia.sep.gob.mx/#
STConsame [Secretariado Técnico del Consejo Nacional de Salud Mental] (2023). Página oficial del Secretariado Técnico del Consejo Nacional de Salud Mental. http://consame.salud.gob.mx/
Takayanagui, A. D. (2023). El proceso de transformación del sistema educativo en México: una experiencia en América Latina. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 31(120). https://doi.org/10.1590/S0104-40362023003104044
Tecnológico de Monterrey (2024). TQueremos. https://tqueremos.tec.mx/es
UAA [Universidad Autónoma de Aguascalientes] (s.f.). UAA desarrolla aplicación y plataforma para atención de jóvenes con adicciones. https://www.uaa.mx/portal/noticias/uaa-desarrolla-aplicacion-y-plataforma-para-atencion-de-jovenes-con-adicciones/
UAM [Universidad Autónoma Metropolitana] (2022). La defensoría. https://defensoria.uam.mx/la-defensoria/
UAM (2024). Línea UAM. https://www.izt.uam.mx/index.php/component/content/article/188-lentes
UNAM [Universidad Nacional Autónoma de México] (2018). Nueva Clínica de Atención Integral para las Adicciones (Clia). UNAM Global.
UNAM (2022). Programa de Salud Mental para la Comunidad de la Facultad de Medicina (Prosam). Gaceta UNAM. https://gaceta.facmed.unam.mx/index.php/2022/08/22/programa-de-salud-mental-para-la-comunidad-de-la-facultad-de-medicina-prosam/
UNODC [Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito] (2022). Visión Estratégica de UNODC para América Latina y el Caribe 2022-2025. https://www.unodc.org/res/strategy/ESTRATEGIA_LATAM_2022_2025_ENE17_ESP_EDsigned.pdf
UNODC (2023). Informe mundial sobre las drogas 2023. https://www.unodc.org/res/WDR-2023/Special_points_S.pdf
Vuelvas-Olmos, C. R., Sánchez-Vidaña, D. I., y Cortés-Álvarez, N. Y. (2023). Gender-based analysis of the association between mental health, sleep quality, aggression, and physical activity among University students during the COVID-19 outbreak. Psychological Reports, 126(5), 2212-2236. https://doi.org/10.1177/00332941221086209
Zamarripa, J., Delgado-Herrada, M., Morquecho-Sánchez, R., Baños, R., De la Cruz-Ortega, M., y Duarte-Félix, H. (2020). Adaptability to social distancing due to COVID-19 and its moderating effect on stress by gender. Salud Mental, 43(6), 273-278. https://doi.org/10.17711/SM.0185-3325.2020.037
Zapata-Garibay, R., González-Fagoaga, J. E., González-Fagoaga, C. J., Cauich-García, J. R., y Plascencia-López, I. (2021). Higher education teaching practices experience in Mexico, during the emergency remote teaching implementation due to COVID-19. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.628158
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Berenice Castillejos López
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
