IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH

Estados de conocimiento de la investigación educativa: contribuciones de las revistas de la REDIECH

Jesús Adolfo Trujillo Holguín — 2024-01-01

El inicio de un nuevo año está acompañado de la nostalgia por el tiempo que se va. Nos invita a realizar balances de las metas cumplidas, de todas las actividades que hubo que replantear y de los proyectos que se quedaron en el camino. Al mismo tiempo, el año que inicia representa una nueva oportunidad para mirar hacia adelante y trazar otras rutas, establecer propósitos y aspirar a nuevos horizontes, en esa búsqueda incesante por mejorar y superarnos en todos los aspectos. Para quienes formamos parte de la Red de Investigadores Educativos Chihuahua (REDIECH) es motivo de alegría ver cómo el 2023 fue un año de grandes avances en nuestro campo de acción profesional, pues no pasó desapercibido el amplio impacto que tuvieron nuestras actividades en diferentes personas y grupos de investigación a nivel nacional e internacional. Desde el primer mes continuaron las transmisiones semanales del programa de radio Escenarios de la investigación, que por más de una década ha sido el espacio para la diseminación social de los productos y resultados de la investigación educativa. Como lo resalta semana a semana la maestra Rosa Isela Romero Gutiérrez, conductora titular y fundadora de este espacio radiofónico, la REDIECH cumple con el propósito de divulgar el conocimiento y alfabetizar científicamente a la población.

Aproximaciones al estudio de la transferencia y su evaluación en el campo de la formación docente

Roxana León González — 2024-02-20

En este ensayo se presenta una aproximación a las teorías que sustentan el estudio de la transferencia de la formación docente. Para ello se parte de una revisión de los aportes de la investigación en los campos de la transferencia del aprendizaje y de la transferencia de la formación. Los conceptos derivados de estos campos no pueden tratarse de manera indistinta, pues en la literatura se identifican definiciones específicas para cada uno de ellos, no obstante, guardan relación desde el punto de vista teórico, en tanto que las actividades de formación, independientemente del ámbito, se espera que orienten la aplicación de lo aprendido. Se concluye que el estudio de la transferencia de la formación docente representa un aporte importante para el desarrollo de la investigación en el campo de la evaluación de la formación docente. Esto permite reflexionar sobre la efectividad de los programas formativos al explorar en detalle los factores que influyen en la aplicación en la práctica profesional de los conocimientos adquiridos durante la formación.

Mil usos, maestros de todo: desde una forma especializada a una generalizada en la enseñanza y el aprendizaje en educación superior

Saúl Manuel Favela Camacho — 2024-04-22

En el contexto de la tecnología avanzada, incremento en el conocimiento, problemas complejos y asuntos globales, los temas relacionados con la ciencia y la educación necesitan ser re-imaginados y deconstruidos. Todas las pedagogías propuestas desarrolladas a través de la historia requieren ser evaluadas para determinar cuál de ellas está más acorde a la actualidad. Aunque todas ellas ofrecieron algunas ventajas y funcionaron en sus contextos sociohistóricos, una visión teórica y pragmática debe de utilizarse para sacar lo mejor de esas pedagogías. La pedagogía polimática es la propuesta de enseñanza y aprendizaje en la que los actores principales (estudiante-profesor) trabajan juntos alrededor de un paradigma sistémico, fundamentado en el ideal de la unidad del conocimiento, en el cual enfoques disciplinarios, interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios juntan diferentes perspectivas teóricas y prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje que influye en los aspectos biológicos, psicológicos y sociales del individuo, incluyendo el medio ambiente. Un enfoque integral y holístico de todos los sistemas no significa que el individuo necesite adquirir y acumular meramente información. En vez de eso, es una forma pragmática de escoger el conocimiento apropiado y aplicarlo en el contexto adecuado.

Relaciones entre la matemática, el pensamiento algorítmico y el pensamiento computacional

Eduardo Adam Navas-López — 2024-04-23

En un mundo cada vez más influenciado por las herramientas computacionales disponibles y la aceleración en el desarrollo de estas, es necesario también incrementar la investigación epistemológica sobre las interacciones entre la matemática y las ciencias de la computación. Por ello se considera relevante estudiar las relaciones entre la habilidad de algoritmizar, el pensamiento matemático, el pensamiento algorítmico y el pensamiento computacional. Sin embargo, múltiples definiciones de pensamiento computacional no incorporan explícitamente al pensamiento algorítmico ni enfatizan su dimensión matemática. La proposición que se plantea en este ensayo científico es que existen relaciones, a veces implícitas, muy importantes entre los conceptos de algoritmización, pensamiento matemático, pensamiento algorítmico y pensamiento computacional. Y el objetivo es identificar las relaciones entre esos conceptos, y con ello fortalecer la literatura científica que busca abordarlos de forma integrada. Se concluye que el pensamiento algorítmico es una parte fundamental del pensamiento computacional, pero también es un tipo de pensamiento matemático; que la habilidad de algoritmizar es básica en la matemática y es fundamental en el pensamiento algorítmico y en el computacional, y que el pensamiento computacional brinda importantes ayudas en la exploración y descubrimiento de la matemática.

Sociedad, cultura digital y affordance

Ismene Ithaí Bras Ruiz — 2024-04-28

El texto que se presenta tiene la intención de reflexionar sobre tres aspectos: la cultura digital, la retórica digital y la relación entre ecosistemas sociales (o sistemas complejos) y los affordances, entendidos como un arreglo o diseño ambiental para las prácticas específicas de diversos temas en las sociedades. La propuesta de este texto es que la retórica digital debe estudiar la relación primordialmente sobre cómo leemos, nombramos y habitamos el mundo desde la desterritorialización del cuerpo y su re-locación digital. Así pues, se establece un ethos, en tanto que las narrativas digitales enuncian la manera en que construimos nuestros complejos ecosistemas sociales. Sobre esta base, los affordances permiten y han re-localizado la propia mente de las sociedades, para generar desde los espacios educativos esta cultura de lo digital que es entendida como habilidades digitales. La cultura digital no se refiere a un capital “de la cultura digital” sino a las distintas prácticas epistémicas, éticas, y de la lectura del mundo. De ahí que la cultura digital no sea algo extraordinario sino lo cotidiano.

Docentes como intelectuales: sus estratos y su función principal como intérprete y traductor

Karla Karina Ruiz Mendoza — 2024-05-24

En un sexenio en que se retomó el concepto del intelectual en México, este ensayo tiene como objetivo presentar el papel multifacético del docente en el contexto educativo actual, destacándolo como un intelectual rural, cuya función principal es como intérprete y traductor de conocimientos. Partiendo de autores como Gramsci, Dubet y Ball, se revisa cómo el docente emerge como intelectual orgánico en respuesta a las necesidades de su contexto social y económico. La micropolítica dentro de las instituciones educativas y la diversificación de los tipos de escuelas, modalidades de enseñanza, así como los cambios contextuales y tecnológicos han complicado la identificación del docente como un actor activo. Aunado a lo anterior, la llegada de la inteligencia artificial generativa plantea nuevos retos y oportunidades, requiriendo habilidades críticas para evaluar y contextualizar la información generada. Por ello, se enfatiza en las funciones del docente: función emocional, investigadora, de transmisión de conocimientos, organizacional y sindical del docente. A través de un análisis crítico de las políticas educativas y las policy technologies, se concluye que los docentes deben asumir un rol activo en la interpretación y adaptación de políticas y contenidos educativos para preparar a los estudiantes para contribuir significativamente a la sociedad.

La violencia política en las Normales: trazos de una reflexión necesaria en las instituciones de formación

Gustavo Adolfo Enríquez Gutiérrez — 2024-08-19

La presente indagación partió del análisis de los usos de la teoría sobre la violencia escolar en las escuelas Normales del país, a fin de comprender la forma en que se describe, interpreta y dialoga sobre esta problemática desde las investigaciones realizadas en dichas instituciones. La metodología se apoyó de tres premisas: 1) La teoría crítica sobre la investigación en educación ubica el papel del pensamiento en su lógica, historia y contexto social. 2) El papel de la política como el lugar donde se pone en duda a las instituciones. 3) La violencia política reconoce la exigencia impositiva de una de las partes por establecer sus fines, normas y reglas. Las conclusiones apuntan a que la violencia en las Normales expresa un mandato político unilateral sobre la forma de gobierno, dirección, organización y normatividad institucional. La violencia escolar y la violencia política indican cambios necesarios en las instituciones normalistas en sus formas de participación, organización y respuestas. En el futuro se requiere investigar la propia violencia institucional en las Normales desde sus actores, a fin de comprender las nuevas ciudadanías, las condiciones actuales de trabajo, las violencias imperantes hasta el establecimiento de normas consensuadas para el ejercicio democrático institucional.

La educación y la formación en lo general y la formación docente en lo particular

Carlos Alberto Martínez Ramírez — 2024-08-20

Uno de los retos más importantes en el sistema educativo ha sido la formación docente, toda vez que las y los profesores tienen historias de vida, perfiles, experiencias académicas, profesionales y laborales muy heterogéneas que inciden en su ejercicio diario, en interacción con las y los estudiantes. La formación docente, en lo específico, se ve inmersa en debates, contribuciones, críticas y propuestas que ponen al centro el papel protagónico de las propias profesoras o profesores, sin embargo, existen otros niveles de responsabilidad ajenas a ellas y ellos: la familia, las autoridades educativas y escolares y el propio estudiantado. Quienes se dedican a desarrollar esta noble labor se encuentran ante una serie de visiones, procesos identitarios, autorreflexiones, cambios, exigencias y realidades complejas. En ese sentido, en este ensayo se plantean diversas reflexiones sobre lo que implica la educación, vista como un proceso humano y social, sin perder de vista su construcción teórica, histórica y epistémica, además se consideró a la formación desde la perspectiva multirreferencial planteada por Jacques Ardoino, y cómo finalmente estos conceptos generales, educación y formación, coadyuvan a distinguir la importancia y evolución teórica y experiencial de la formación docente en el ámbito educativo.

Análisis cualitativo en la investigación

Efrén Viramontes Anaya — 2024-08-28

El tema de este ensayo es la sistematización de información para realizar el análisis cualitativo. El objetivo es proponer un sistema simple para analizar datos cualitativos, complementar el proceso con otros elementos de cierre de un trabajo de investigación y convertirlos en resultados y hallazgos que respondan a las preguntas y objetivos de cualquier investigación cualitativa. Se fundamenta con especialistas en metodología de investigación que han propuesto sistemas de análisis de información mediante fases, pasos, etapas o dimensiones. La metodología para el desarrollo del contenido temático de este estudio se centra en un análisis comparativo de diversas de formas de sistematizar datos cualitativos encontrados en la literatura científica sobre el tema referido. La aportación final se concreta en la propuesta sencilla sobre los procedimientos de sistematización de la información cualitativa que responda a cualquier metodología de investigación que requiera este tipo de análisis a través de tres fases: descripción, análisis transversal por categorías y síntesis interpretativa...

Enfoques, estudios y perspectivas teóricas sobre la deserción escolar en la educación superior: propuesta de un modelo teórico

Jonathan Alejandro González García — 2024-09-01

El objetivo principal de esta investigación es diseñar un modelo teórico sobre la deserción escolar en educación superior. Primero se realiza una revisión de las principales teorías acerca del abandono escolar, a partir de esta revisión conceptual se determinan categorías de análisis y se propone un primer modelo, posteriormente se realiza una revisión sistemática y se pone a prueba para complementar el modelo, en esta fase de la investigación emergieron nuevas categorías que se integraron al modelo teórico resultante. Por último se da cuenta de los principales factores de la deserción escolar encontrados en esta revisión sistemática y se presenta la propuesta final del modelo teórico. También se discute la adaptación del modelo a otras instituciones educativas y algunas recomendaciones para lograrlo de manera pertinente.

Evolución en la definición del estudiante vulnerable en la investigación educativa

Ariadna Isabel López Damián — 2024-09-12

En este trabajo se presentan los resultados de una revisión de literatura en torno al concepto de “poblaciones vulnerables en la educación superior” empleado en 102 artículos de seis revistas, publicadas en tres países con un pasado de segregación racial (Australia, Estados Unidos e Inglaterra), y las subsecuentes políticas afirmativas en sus sistemas de educación superior. Se identifica que los conceptos de estudiantes en desventaja o en condición de vulnerabilidad se han desarrollado en las últimas dos décadas, transitando de una idea restringida respecto a quienes forman parte de estas poblaciones a una idea más amplia que incluye a otros grupos que antes no habían sido considerados (estudiantes de primera generación, estudiantes-trabajadores, estudiantes maduros, refugiados, migrantes, estudiantes con discapacidad y con necesidades educativas especiales). Al considerar los factores culturales, económicos, sociales y personales asociados a las desigualdades educativas de ciertas poblaciones es posible explicar las estructuras sociales violentas y la violencia cultural que permean la educación superior. La literatura ha visibilizado la existencia de factores multidimensionales asociados con desventajas para el acceso, permanencia y egreso de la educación superior, como resultado de estas violencias.

Literacidades escolares: leer y escribir en un contexto de evaluaciones estandarizadas en Chile

Mauricio Alejandro Castro-Cifuentes — 2024-09-16

El siguiente trabajo reflexiona sobre el desarrollo de las literacidades escolares en Chile, en el contexto del peso evaluativo de las mediciones estandarizadas, y cómo estas alteran las directrices curriculares en las escuelas. Se plantea como tesis que la escritura sufre un desplazamiento como objetivo de aprendizaje, dada la centralidad que la comprensión lectora adquiere en los exámenes externos y, con ello, la reasignación negativa de contenidos que algunas comunidades escolares realizan, focalizándose casi exclusivamente en la preparación estandarizada. Esto se traduce en la anulación del trabajo integrado de las literacidades y, en particular, la carencia de espacios para escribir. La reflexión propone tres fenómenos para entender esta situación-problema que dificulta el correcto desarrollo de la producción escrita: (1) fragmentación curricular, (2) desarticulación del modelamiento metacognitivo escrito y (3) descontextualización de las prácticas letradas. Por otro lado, se invita a la reflexionar de qué manera la escasa presencia de la escritura en las mediciones externas marca pauta para su enseñanza en el aula.

La salud mental y la prevención de adicciones en la educación superior de México

Berenice Castillejos López — 2024-09-17

El propósito de este ensayo está orientado en identificar los esfuerzos de los stakeholders involucrados en salud mental y adicciones, así como analizar el estado actual de estos dos temas en las instituciones de educación superior de México. Los informes internacionales y nacionales están mostrando una realidad que las universidades de la cual no deben hacer caso omiso al momento de diseñar políticas y estrategias sobre calidad educativa. De igual forma los estudios académicos realizados durante y posterior al confinamiento por COVID-19 recomiendan a las autoridades educativas revisar los protocolos de prevención e intervención que aplican en sus universidades. Asimismo, se identifica que no solo deben encauzarse los programas de atención a la población estudiantil, sino a todo el personal que labora en tales instituciones. Como conclusión, la salud mental y las adicciones son temas prioritarios en la política del sistema educativo y en las directrices sobre salud pública en México. Para ello se requiere de un trabajo conjunto y el convencimiento de las autoridades académicas por contar con espacios y personal que fomente acciones preventivas sobre adicciones y promueva actividades en pro de la salud mental.

Trastornos del aprendizaje causados por las patologías del lenguaje

Karla Eira Medrano Próspero — 2024-03-20

En este libro en su idioma original, el castellano, el escritor hace una introspectiva desde el enfoque psíquico, médico y pedagógico de los trastornos de aprendizaje causados por complicaciones en el lenguaje que atañen a los alumnos y por ende invita a educadores y profesionales a sumergirse en su investigación contenida en esta obra. Pedicone es originario de San Pedro en la provincia de Buenos Aires, abogado especialista en Derecho penal, profesor de Ciencias Jurídicas, licenciado en Educación y doctorado en Derecho Público y Economía de Gobierno, autor del libro titulado Vivencias jurídicas: el Derecho como praxis vital, así como de Inquietudes: causadas por la educación, la filosofía y la economía, literaturas publicadas en su idioma original, el español.

Posibilidades por entender cruces entre lo educativo, lo global/universal y lo político. Reseña del libro Miradas en torno a la educación, lo global/universal y lo político, coordinado por Itzel López Nájera

Francisco Ricardo Mendoza Hernández — 2024-05-01

El libro Miradas en torno a la educación, lo global/universal y lo político es el texto número 13 de la colección Investigación Social y Análisis Político de Discurso, a cargo de las investigadoras y los investigadores que conforman al Programa de Análisis Político de Discurso e Investigación (PAPDI por sus siglas) y, en esta ocasión, coordinado por Itzel López Nájera. En este tomo las líneas de estudio se tejen entre la globalización, lo educativo, lo local y lo universal.

El viaje de Natalio Hernández y su regreso a casa

Lourdes Budar Jiménez — 2024-09-13

Timocuepah tochan. El regreso a casa, de Natalio Hernández, es una obra publicada en el año 2024 por El Colegio de Veracruz, que advierte en la contraportada: “una invitación a los docentes para que propicien desde el salón de clases un renacimiento cultural y lingüístico, a través de nuestras raíces y saberes originarios, que contribuya al enriquecimiento del proyecto educativo nacional”. Sin embargo, este libro va mucho más allá, pues en él el maestro Natalio Hernández recupera y expone su vasta experiencia en el tema de la educación, su andar atraviesa la historia de la educación indígena en nuestro país; la reflexión de sus propios procesos como estudiante, promotor, gestor, funcionario, líder de opinión, escritor, figura de influencia, maestro, universitario y nahuahablante del norte de Veracruz, le permite compartir conclusiones de peso acerca de lo que ha sido, es y debe ser la educación en la compleja realidad de nuestro país.

Estrategias y recursos didácticos utilizados para aprender programación estructurada. Una revisión sistemática

Jesús Arellano Pimentel — 2024-02-08

La creciente demanda de aplicaciones digitales requiere formar nuevos profesionistas con sólidos conocimientos y habilidades para el desarrollo de software, esta formación suele iniciar durante los primeros cursos de programación estructurada a nivel superior. En este trabajo se realizó una revisión sistemática de la literatura de tres fases (planeación, ejecución y reporte) para identificar, en los últimos cinco años, cuáles son las estrategias y los recursos didácticos más utilizados en la universidad para el aprendizaje de la programación estructurada. Se analizaron 43 fuentes, 14 en español y 29 en inglés, en su mayoría artículos indexados en Scopus, JCR y WoS, pero incluyendo también artículos de congresos, capítulos de libro y tesis de doctorado. Fue posible identificar siete estrategias didácticas entre las cuales sobresalen las orientadas a la resolución de problemas y el uso de algún diseño instruccional; en cuanto a los múltiples recursos identificados destacan el uso de sistemas gestores de aprendizaje y el apoyo en los diagramas de flujo.

Validación de una aplicación móvil para el aprendizaje en las habilidades de toma de decisiones de estudiantes de ingeniería

Martha Angélica Maldonado Vargas — 2024-02-16

En este artículo se describe la validación de una propuesta de aplicación móvil para el aprendizaje en las habilidades de toma de decisiones para estudiantes de ingeniería. Para la construcción de la propuesta se utilizó la disciplina de Ingeniería de Software. Para la validación se utilizó en primera instancia un juicio de expertos y en segunda instancia se validó por parte de un conjunto de estudiantes con la recolección de sus opiniones a través de un instrumento basado en una escala de Likert de cuatro niveles. En general las opiniones recolectadas fueron positivas; se observó que existe una influencia positiva por parte de los alumnos universitarios para responder a los problemas que se les presenten, no solo académicamente sino también en la vida cotidiana, porque la aplicación móvil tomó en cuenta sus necesidades como usuarios.

Perspectiva de estudiantes del Campus IV de la UNACH sobre la enseñanza remota de emergencia

Margarita Concepción Valencia Ruiz — 2024-02-16

Derivado de la pandemia, las instituciones educativas tuvieron que implementar estrategias de enseñanza en línea para que sus estudiantes pudieran continuar con sus estudios. El objetivo de esta investigación, realizada bajo un enfoque cualitativo con alcance no experimental, de corte transversal, de tipo descriptiva explicativa, es conocer la perspectiva que tienen sobre la educación remota de emergencia 273 estudiantes, que iniciaron sus estudios en agosto-diciembre 2020 en las Facultades y Escuelas del C-IV de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH). Los resultados revelaron que el 64.4% de los estudiantes coincide en que la UNACH les proporcionó los recursos para su aprendizaje en línea, sin embargo, el 56.6% de ellos no se adaptan a dicha modalidad, ya que hay inseguridad sobre la calidad de los aprendizajes, el 79.4% piensan que sus clases son deficientes, debido a problemas con el internet y las estrategias didácticas empleadas por los maestros.

Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales

Enrique Ibarra Aguirre — 2024-02-19

Este estudio tuvo como objetivos (1) describir el cansancio emocional de los estudiantes universitarios durante el retorno presencial a la universidad, (2) identificar las diferencias por sexo y entre los que combinan estudio y trabajo y los que solo estudian, y (3) analizar la correlación entre el cansancio emocional y el rendimiento académico. Es un estudio cuantitativo, donde participa una muestra incidental de 240 estudiantes; el 78.8% (189) fueron mujeres y el 22.2% (51) hombres, de los cuales el 47.5% (114) trabaja y estudia y el 52.5% (126) solo se dedica a estudiar. Se administró el Cuestionario de cansancio emocional, uno sociodemográfico para indagar el sexo, edad y si trabajan y estudian, y se utilizaron sus promedios de calificación. Se encontró que el nivel de cansancio emocional del estudiantado va de bajo a moderado. Las mujeres presentan puntajes más altos que los hombres, sin que sean diferencias significativas. Significativamente se cansan emocionalmente más los que estudian y trabajan que los que solo estudian. Existe una relación inversa entre el cansancio emocional y el rendimiento académico. Es necesario profundizar en este ámbito de estudio y atender las diferencias por sexo y a quienes combinan escuela y trabajo.

Exploración de las etapas de movilidad estudiantil: perspectivas de estudiantes de la Universidad de Sonora en instituciones de educación superior sudamericanas

Juan Pablo Durand Villalobos — 2024-03-14

El presente estudio examina la vivencia de los estudiantes de diversos programas de licenciatura de la Universidad de Sonora, México, que participaron en iniciativas de intercambio estudiantil en naciones sudamericanas. Se postula un análisis y una reconstrucción de las experiencias que estos estudiantes atravesaron durante su estancia en instituciones de educación superior a nivel internacional, teniendo en consideración las etapas de desplazamiento, internación y retorno. La metodología adoptada para este estudio se enmarca en un enfoque cualitativo de investigación, mediante el cual se llevaron a cabo 19 entrevistas a individuos que formaron parte de los programas de movilidad internacional saliente durante el año 2019. El objetivo principal fue recabar y analizar sus experiencias y reflexiones respecto a su estancia en países de la región sudamericana. Los resultados de este estudio revelan que la movilidad estudiantil va más allá de los beneficios académicos, impulsando el crecimiento integral de los estudiantes en aspectos personales, sociales y profesionales. Se resalta la emergencia de una “Generación de la movilidad”, que prioriza la independencia y la exploración global. Sin embargo, identificamos una brecha en el acceso a estas oportunidades, influenciada por factores socioeconómicos y educativos, lo que acentúa la necesidad de políticas institucionales más inclusivas.

Corpus de saberes en los ranchos de La Soledad, Baja California Sur: transferencias para la formación inicial docente

Tito Fernando Piñeda Verdugo — 2024-03-14

La modernidad europea nutrió ideológicamente a quienes promovieron la fundación de las escuelas formadoras de docentes en México. El esquema de enseñanza de orientación positivista excluyó los saberes tradicionales de los pueblos campesinos e indígenas, por considerarlos un obstáculo para el progreso cultural del país. Después de casi dos siglos de historia normalista, las últimas reformas educativas sugieren formar profesores que revaloricen estos saberes, con el fin de desarrollar aprendizajes territorializados. Para atender estas nuevas necesidades formativas del magisterio, y contar de primera mano con información para el diseño de cursos de flexibilidad curricular de las licenciaturas de enseñanza y aprendizaje de Geografía y Biología en la Escuela Normal Superior de Baja California Sur, se tomó como base un estudio etnoecológico realizado en el territorio ranchero de La Soledad, en la península bajacaliforniana, con el cual se analizaron las relaciones sociocognitivas que las sociedades campesinas originarias de la región establecen con sus ambientes, identificando con ello conocimientos locales sobre 63 plantas con usos productivos, medicinales y alimenticios. La investigación permitió organizar un corpus de saberes tradicionales y ecológicos rancheros...

Formas de hacer matemáticas a través de una práctica cultural de elaboración de balones artesanales: un estudio etnomatemático

Mónica Vázquez Pacheco — 2024-03-16

En la educación matemática escolar impera la necesidad de generar espacios de conocimientos multiculturales inclusivos, es decir, espacios en los cuales exista el respeto por la diversidad cultural y se valoren y reconozcan los diversos conocimientos matemáticos culturales que los estudiantes adquieren de forma natural, producto de las prácticas y actividades desarrolladas en su contexto. El objetivo de este artículo es mostrar los métodos de conteo empleados en la elaboración de balones artesanales, así como el conocimiento matemático empírico e implícito en la práctica cultural, desde el enfoque etnomatemático. La investigación es cualitativa y se realizó un estudio de caso. Los participantes fueron dos productores de la comunidad de Chichihualco del estado de Guerrero en México. Los datos se recolectaron a partir del método de observación y la entrevista. Se realizó un análisis temático a los datos. Los resultados señalan que la actividad matemática universal de contar es fundamento en la constitución de conocimientos matemáticos que se relacionan con conceptos como número y con nociones geométricas.

La calidad de vida laboral en docentes de educación media superior: diferencias por sexo

Jesús Alberto García-García — 2024-03-22

El tema de calidad de vida se ha convertido en una preocupación mundial debido a que su deterioro tiene efectos negativos en la salud de la población. Dicha problemática se encuentra vigente en el ámbito laboral de la mayoría de los profesionistas, y ejemplo de ello son los maestros mexicanos que han visto afectada su salud física y mental en diferentes magnitudes. En este estudio, se busca describir y comparar por sexo la calidad de vida de los docentes de educación media superior. La investigación fue cuantitativa, con diseño observacional y alcances descriptivos y comparativos. Se utilizó el cuestionario de salud física SF-12. En el estudio participaron 364 docentes, de los cuales el 62.4% fueron mujeres y el 37.6% hombres. Los resultados permiten observar diferencias significativas en tres dimensiones de la calidad de vida: en la dimensión salud general se observó que los hombres tienen puntajes más altos que las mujeres, así como en las dimensiones de vitalidad y de salud mental. En conclusión, se considera que es fundamental promover la salud mental y física en los docentes, debido a que existen condiciones laborales que afectan directamente sus niveles de bienestar.

Evaluación del impacto del programa “Aula sin Violencia” dirigido a adolescentes

Virginia Flores Perez — 2024-04-20

A través del diseño e implementación de programas de intervención se ha tratado de prevenir, atender y/o eliminar la violencia escolar presente en las instituciones educativas de nivel básico, especialmente primaria y secundaria, y aún más dado que en distintas encuestas internacionales y nacionales se ha demostrado la magnitud de esta problemática, por lo que se ha considerado un tema prioritario en las áreas de la educación y la salud. El objetivo fue evaluar el impacto de un programa contra la violencia escolar en adolescentes. La muestra incluyó 118 adolescentes (61 mujeres y 57 hombres) con edades de 11 a 16 años (M = 13.04, DE = 1.03), de una escuela secundaria pública del municipio de Chimalhuacán, Estado de México. Se utilizó la Escala de Autoestima para adolescentes y el Cuestionario de Evaluación de Violencia Escolar en Infantil y Primaria, que fueron contestados antes y después de la intervención. El programa consistió en seis sesiones de 50 minutos con periodicidad semanal. Las sesiones fueron impartidas por educadores para la salud. La prueba de anova de medidas repetidas mostró diferencias estadísticamente significativas para las variables autoestima y violencia escolar para el grupo con intervención de la preprueba a la posprueba.

Avances y desafíos de la educación emocional en la educación superior: una revisión documental

Edith Bracamontes Ceballos — 2024-04-20

La relación de las emociones y los procesos cognitivos ha posicionado a la educación emocional como un tema relevante en el ámbito educativo; sin embargo, para lograr su plena integración en la educación superior resulta imperativo conocer el estado que guarda en la actualidad. El objetivo del estudio consiste en identificar los principales hallazgos teóricos y empíricos relacionados con la educación emocional en el nivel superior, la educación emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la formación del docente universitario en educación emocional. Para ello se realizó una revisión documental con enfoque cualitativo y descriptivo, utilizando repositorios y bases de datos científicas. Se incluyeron artículos en español e inglés publicados en México y en el extranjero, entre los años 2017 y 2022. Se revisaron 67 documentos y se seleccionaron 22 que fueron organizados en tres categorías: a) educación emocional en el nivel superior, b) educación emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje y c) formación docente en educación emocional. Los principales hallazgos evidencian que la educación emocional tiene una influencia positiva en el rendimiento académico y la generación de ambientes propicios en el aula, pero también la urgente necesidad de una formación docente y el afrontamiento de desafíos...

Las actitudes de los actores en el proceso educativo. Su impacto en los estudiantes migrantes hispanos para alcanzar el éxito en matemáticas e inglés

Ramón Federico Fonseca Cárdenas — 2024-04-30

El objetivo del estudio fue analizar las actitudes de los actores del proceso educativo para verificar su impacto en el éxito escolar de los alumnos migrantes hispanos en matemáticas e inglés, ya que la migración frecuente y su limitada comprensión del idioma los coloca en alto riesgo escolar. La investigación con un enfoque mixto se basó en un marco teórico/conceptual constructivista-social; con diseño de tipo no-experimental, transversal y correlacional-causal; con una muestra de tipo probabilístico aleatorio. Los resultados mostraron una falta de integración entre algunos de los actores del proceso educativo, promovida no por actitudes prejuiciosas sino más bien de indiferencia a trabajar en conjunto. Las conclusiones obtenidas podrán contribuir a que la práctica docente sea transformada con la adopción de estrategias que mejoren el proceso académico en matemáticas e inglés dirigido a esta minoría, pero enfatizando el involucramiento de sus familias y comunidades locales. A partir de las conclusiones, se recomienda la integración de un comité a nivel distrital para delinear un modelo de binomio enseñanza-aprendizaje con actividades que transformen las malas actitudes, mediante una disposición y empatía que aliente la práctica habitual de buenas actitudes y sane el entorno educativo en que ellos se desenvuelven.

Análisis de las características sociodemográficas y factores académicos que inciden en el logro de la eficiencia terminal del TECNM/ITSLP

María Leonor Rosales Escobar — 2024-05-06

La presente investigación tiene como objetivo analizar las características sociodemográficas y los factores académicos que resultan significativos para lograr la eficiencia terminal en el TecNM/ITSLP. El estudio es descriptivo, con un enfoque cuantitativo. Se estudiaron tres cohortes con datos obtenidos del Sistema Integral de Información. Se aplicó el test de Chi cuadrado para el análisis de independencia de las variables de estudio, con a = 0.05. Para determinar las características y factores significativos que inciden en el logro de la eficiencia terminal se empleó el análisis de regresión logística binaria multivariada, con 13 grados de libertad y a = 0.05; los resultados muestran que el sexo, la edad, el nivel educativo del padre, el promedio aritmético en el 1er año de carrera y el nombre de materias reprobadas son altamente significativos para lograr la eficiencia terminal. Para complementar este estudio se aplicó una encuesta a estudiantes del 7° al 12° semestre, de donde se obtuvo que los impedimentos que tienen para titularse al terminar su carrera, por orden de importancia, son: la certificación del segundo idioma (inglés), la asignación del proyecto de titulación y la constancia de servicio social, entre otros.

Satisfacción del alumnado en sus actuales estudios de formación profesional

Nuria Rodríguez Posada — 2024-05-07

El presente trabajo tiene como objetivos realizar un estudio exploratorio sobre la satisfacción del alumnado con sus actuales estudios de formación profesional, así como considerar si el modelo propuesto en el análisis de los temas señalados es el adecuado. La muestra es de 789 alumnos y alumnas de las distintas comunidades de España. Se utilizó un cuestionario elaborado ad hoc cuya fiabilidad es Alpha de Cronbach de .966. En el análisis factorial confirmatorio se encuentran dos factores que se refieren a “relaciones, currículo y clases” y “organización, instalaciones, recursos y horarios”. Se considera aceptable el modelo propuesto con medidas de RMSEA .04, SRMR .02, CFI .98, TLI .98 y X2/gl 1.68. Los aspectos mejor valorados por el alumnado se refieren a “relaciones con los actuales compañeras y compañeros y con el profesorado”, “capacitación para un futuro trabajo” y “materias que estudia”. El alumnado declara que volvería a matricularse de nuevo en sus actuales estudios. No se encuentran diferencias según el ciclo que se estudia, titularidad del centro y haber tenido una experiencia laboral retribuida o no. Se aporta un protocolo que puede ser de interés para analizar la satisfacción del alumnado en estos estudios.

Los docentes de ciencias básicas, concepciones y prácticas. Un estudio exploratorio en el contexto del Tecnológico Nacional de México

Adriana Castillo Rosas — 2024-05-09

El habitus presente en la práctica docente se va delimitando a través de las concepciones y prácticas dentro de instituciones educativas que son estructuras y estructuran las formas de ser y de valorar de sus integrantes. El reporte que se presenta a continuación se deriva de un estudio exploratorio realizado entre los profesionistas que conforman la planta docente en el área de Ciencias Básicas en los Institutos Tecnológicos del Tecnológico Nacional de México ubicados en la Región del Bajío en la república mexicana. El objetivo fue realizar un acercamiento con los docentes para identificar pautas de un sistema de representación en su práctica docente, a partir de la concepción que tienen de sí mismos como docentes, y la percepción que tienen respecto a su asignatura y sus estudiantes. El propósito del estudio es visibilizar la complejidad que se esconde en cada docente y su práctica, la cual podría influir en la construcción de significados acerca de la enseñanza y de la docencia en ciencias básicas.

La problematización de la matemática escolar y el diseño de situaciones de aprendizaje en un escenario de desarrollo profesional docente

Luis Manuel Cabrera Chim — 2024-05-22

Diseñar situaciones de aprendizaje requiere de una teoría que guíe su racionalidad y poseer o desarrollar conocimientos profesionales. Sin embargo, muchos procesos de desarrollo profesional dejan fuera el proceso de diseño y la comprensión de los desafíos profesionales que conlleva. Por su parte, la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa plantea que la problematización del saber matemático permite identificar elementos importantes para elaborar las situaciones de aprendizaje. Así, interesa comprender cómo los profesores articulan los elementos de dicha problematización en las situaciones de aprendizaje que elaboran. Para ello se analizaron las situaciones generadas por profesores en un espacio de desarrollo profesional. Esto se realizó a partir de tres categorías: problematización del saber matemático, rediseño del discurso matemático escolar y trayectoria hipotética de aprendizaje. Los resultados muestran que los profesores tienen dificultades para realizar problematizaciones robustas y pertinentes, que favorezcan, entre otras cosas, identificar y establecer aquellas prácticas que normen la significación de los saberes matemáticos. Además reducen la dimensión social al establecer contextos donde trabajar el contenido matemático. También tienen dificultades para incorporar los elementos producto de la problematización en una adecuada trayectoria de aprendizaje. Por tanto, la problematización es necesaria, pero no basta para diseñar las situaciones de aprendizaje.

Buscando estudiantes con altas capacidades en las instituciones educativas de Armenia, Quindío, Colombia

Blanca Iris Lozada Perdomo — 2024-05-23

Este trabajo se enfoca en la necesidad de reconocer e incluir a los estudiantes con altas capacidades intelectuales (ACI) en los procesos académicos en las aulas de clase, de acuerdo a sus capacidades y ritmo de aprendizajes, urgiendo la necesidad de visibilizar la población estudiantil con altas capacidades que asisten a clases y pasan desapercibidos. La presente investigación tiene por objetivo analizar los factores que impiden la visibilización de los estudiantes con ACI en las aulas escolares, utilizando una metodología de tipo mixto en la cual participaron nueve maestros de educación básica primaria y siete padres de familia. Los instrumentos utilizados fueron una encuesta para docentes y una entrevista semiestructurada para padres de familia. Los resultados indican que los maestros han recibido poca capacitación y apoyo sobre el tema. De igual forma se muestra la preocupación de los padres por la actitud que tienen sus hijos frente a las clases debido a que se sienten ignorados o excluidos de algunas actividades debido a su condición. Como principal resultado se muestra que un 55% de los docentes desconocen el tema de altas capacidades, lo que explica el motivo por el cual los estudiantes pasan desapercibidos en las aulas escolares.

Factores asociados al desempeño de las instituciones de educación superior públicas: un aporte para las universidades de América Latina

Gabriela del Carmen Baltodano-García — 2024-05-27

Este trabajo de investigación realiza un análisis de los factores que inciden en el correcto desempeño de una institución de educación superior pública en Latinoamérica. Dicho análisis nace bajo el argumento de que los aspectos de la cultura organización de las universidades de la región latinoamericana mejoran el desempeño institucional y fomentan una educación de calidad. En este sentido, la educación superior debería ser un derecho al que un individuo en edad de ejercerla pueda acceder de manera igualitaria y de calidad. Esta investigación se desarrolló mediante un enfoque y metodología cualitativa utilizando la entrevista como método exploratorio de la problemática y para crear una propuesta a partir de la opinión de expertos en gestión educativa sobre los factores que influyen en el desempeño de una universidad. Con esta propuesta mejorarían los procesos inmersos en el mundo académico, la investigación científica, y de infraestructura. En consecuencia, se proponen la cultura organizacional, la gestión del conocimiento, la cultura de autoevaluación y el presupuesto como elementos fundamentales para mejorar el desempeño institucional.

Concepciones alternativas sobre el concepto de pendiente en estudiantes de nivel medio superior de una zona rural

Gerardo Salgado-Beltrán — 2024-05-28

Este artículo reporta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue identificar las concepciones alternativas sobre el concepto de pendiente en estudiantes de nivel medio superior pertenecientes a una zona rural. Se empleó una entrevista basada en tareas para la recolección de datos de 28 estudiantes de 12° grado y el método de análisis temático para su respectivo análisis. Las concepciones alternativas identificadas fueron la pendiente como: la longitud de un segmento de recta, un objeto, una ecuación lineal o algún elemento de esta, el valor del ángulo de inclinación de una recta, un concepto propio o característico de las rectas, la distancia del eje x a un punto de esta, la pendiente de una recta gráficamente representa un punto en el plano cartesiano, y el signo de la pendiente queda determinado por el signo del semi eje x donde se ubica la gráfica. Estos resultados nos invitan a reflexionar sobre futuras investigaciones para promover una mejora en el aprendizaje de la pendiente.

Enseñanza remota de emergencia por COVID-19 en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Sergio Guillermo Rodríguez Ruíz — 2024-06-06

El confinamiento por COVID-19 obligó a las universidades en México a adoptar la enseñanza remota de emergencia (ERE) para dar continuidad a la educación. En este trabajo se reportan los resultados de la primera de tres fases de una investigación sobre prácticas docentes de profesores de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México durante la ERE. Se llevaron a cabo entrevistas con tres profesores y tres estudiantes y sus respuestas fueron analizadas cualitativamente desde la perspectiva teórica del Marco de la comunidad de indagación para verificar la existencia de las distintas presencias que lo conforman: docente, social y cognitiva. Los resultados indican una tendencia más fuerte hacia la instrucción directa en comparación con la facilitación en la presencia docente, lo cual se ve reflejado, entre otros factores, por una carga mayor en el trabajo síncrono en contraposición con el asíncrono. La presencia social refleja pocas oportunidades para la socialización y cohesión grupal, así como una tendencia hacia el trabajo individual sobre el colaborativo. En la presencia cognitiva destaca la conveniencia de fortalecer las habilidades de indagación y la autorregulación de los estudiantes. Se concluye con algunas recomendaciones aplicables tanto a situaciones de ERE como a alternativas educativas multimodales.

Estrategias del profesorado para la enseñanza de la investigación en la formación inicial docente

Mayra Guadalupe Ruiz Samaniego — 2024-08-22

Los programas de formación inicial docente enfatizan el desarrollo de habilidades para la investigación. Este artículo presenta resultados de un estudio de caso cuyo objetivo fue analizar las estrategias del profesorado para la enseñanza de la investigación en una escuela Normal del estado de Sonora, México. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 15 docentes que imparten asignaturas donde se enfatiza el desarrollo de habilidades de investigación. Los resultados muestran que los docentes enfocan su enseñanza en acciones para la sensibilización del estudiante y su acercamiento a la investigación, a lo cual se suma la presentación gradual de contenidos. Las principales habilidades que se fomentan son el manejo de información y la comunicación escrita. Dentro de las asignaturas se realizan proyectos de implementación, priorizando la investigación-acción, mientras que la elaboración de tesis se centra en otro tipo de investigación. Se identifica poca claridad por parte de los docentes sobre la forma de evaluar habilidades relacionadas con investigación. Se destaca como fortaleza que los docentes conocen los objetivos de aprendizaje en cuanto a investigación; sin embargo, se advierte la necesidad de mejorar el proceso de planificación y priorizar el diseño premeditado de estrategias de enseñanza sobre acciones guiadas por el contenido curricular.

Propiedades psicométricas de una escala para medir la percepción sobre transformación digital en estudiantes universitarios

Guadalupe González Gracia — 2024-08-20

La transformación digital tuvo su origen en el sector industrial pero su influencia se extendió al ámbito de la educación. Esta variable cuenta con múltiples enfoques, pues fue estudiada desde distintas perspectivas, tanto a nivel macro como micro. Sin embargo, existe un vacío acerca de cuáles son los elementos o dimensiones relacionados con dicho constructo, por lo que se trató de medir desde diversos puntos de vista. Por ello, el objetivo del presente estudio fue determinar las propiedades psicométricas de la escala para medir la percepción de estudiantes universitarios sobre la transformación digital. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa donde participaron siete expertos como jueces y 349 estudiantes de licenciatura y posgrado. Los resultados mostraron que es un instrumento válido (con evidencias de validez de contenido, constructo y concurrente) compuesto por cuatro dimensiones: académica, vinculación, tecnológica y de investigación; así como confiable (Omega de McDonald). Estos hallazgos aportan información al campo de la transformación digital en la universidad, ya que la mide desde la perspectiva de los estudiantes. De igual forma, los resultados sugieren que la aceptación de la tecnología podría influir en el proceso de la transformación digital.

Percepción del alumnado universitario sobre la enseñanza virtual y presencial

Carlos Arturo Torres Gastelú — 2024-08-28

El objetivo de este estudio fue identificar la percepción del alumnado universitario sobre la enseñanza virtual durante la pandemia y su retorno a la enseñanza en la modalidad presencial. Se trata de un estudio cuantitativo de diseño no experimental, transversal con una muestra no probabilística por conveniencia mediante la aplicación de una encuesta a 434 estudiantes de la Universidad Veracruzana. Los ítems del instrumento atienden las dimensiones de desempeño de los docentes, satisfacción del aprendizaje y rendimiento académico. Para el procesamiento y análisis de los datos se usó el software estadístico SPSS versión 25 mediante la estadística descriptiva e inferencial. Para la comprobación de la hipótesis se corrió la prueba no paramétrica de Wilcoxon, en tanto para establecer la correlación se utilizó la prueba de Pearson. Las percepciones de los estudiantes destacan la preferencia de la modalidad presencial sobre la modalidad virtual. Se detectó que sí hay diferencias significativas en las percepciones de los estudiantes universitarios sobre la enseñanza virtual durante la pandemia y al retorno a la enseñanza presencial. De la misma manera existe correlación positiva y estadísticamente significativa entre las dimensiones desempeño de los docentes, satisfacción del aprendizaje y rendimiento académico.

Quince años de investigación en educación matemática basada en la Teoría de la Objetivación

Felipe Castro Fernández — 2024-08-28

La Teoría de la Objetivación –TO– forma parte de las teorías socioculturales contemporáneas de la educación matemática, así que el objetivo de este artículo es describir las tendencias en la investigación realizada a partir de la TO desde que fue esbozada por primera vez en el año 2006 por su creador Luis Radford y hasta el año 2021. De acuerdo con un enfoque cualitativo y descriptivo, se procedió con la búsqueda y recuperación de fuentes documentales publicadas en revistas de educación matemática indexadas en Google Académico, EBSCO, Redalyc, Scopus, Scielo y Web of Science. Los resultados aquí reportados se basan en un análisis de contenido cualitativo de una muestra intencional de 22 documentos que fueron clasificados en dos tendencias: una “investigativa” y otra “práctico-pedagógica”; la primera es a la que pertenece la mayoría de los trabajos seleccionados, sin embargo, la segunda revela algunos estudios emergentes en cuanto a propuestas y experiencias de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que, luego de más de quince años de investigación basada en la TO, esta ha permitido ampliar el conocimiento sobre la enseñanza-aprendizaje de diversos objetos matemáticos, así como sobre temas éticos, ambientales, geográficos y cartográficos, desde una perspectiva sociocultural.

Uso y aceptación de la evaluación automática: estudio de traducción y confiabilidad de un instrumento para medirla

Julián Gerardo Torres Kauffman — 2024-08-28

El rápido desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC– ha abierto nuevas posibilidades para las prácticas de enseñanza y evaluación en la educación superior. Este estudio cuantitativo, de diseño cuasiexperimental, examina la confiabilidad de la versión en español de una escala para evaluar la aceptación de la evaluación basada en computadora –Computer Based Assessment, CBA– entre estudiantes universitarios. Para llevar a cabo la investigación se utilizaron herramientas de análisis descriptivo, como el coeficiente alfa de Cronbach, para evaluar la confiabilidad del Modelo de aceptación de evaluación basada en computadora –Computer Based Assessment Acceptance Model, CBAAM– en una universidad privada de México. La investigación se dividió en dos fases: 1) aplicación de una evaluación con preguntas de respuesta corta evaluadas automáticamente, y 2) análisis de la confiabilidad de la versión final del CBAAM con 84 estudiantes de primer semestre de ingeniería. El CBAAM mostró un coeficiente de consistencia interna alto y estadísticamente significativo (a de Cronbach = 0.9190). Los coeficientes de consistencia interna de las subescalas variaron entre 0.6838 y 0.9325, lo que sugiere que la escala es confiable para su uso en este contexto. Se recomienda aplicar el CBAAM en otros contextos para mayor confirmación.

¿Qué significados de la derivada favorece un profesor en su planeación de clase?

Eduardo Carlos Briceño Solís — 2024-08-28

El presente artículo reporta un análisis de contenido de las planeaciones didácticas de cuatro profesores sobre la enseñanza de la derivada. El objetivo es indagar cómo estos profesores articulan y organizan los significados de este contenido en sus planeaciones de clase. Se considera como problemática que la enseñanza de la derivada en el nivel medio superior –NMS– presenta significados escolares de manera desarticulada y aislada donde predomina lo algorítmico y simbólico. Como resultado existe una discrepancia entre los significados del programa de estudios y lo que proponen las planeaciones de los profesores.

Diseño y experimentación de una secuencia de modelización para revelar ideas de funciones

Alejandra Soria Pérez — 2024-09-03

Se presenta un estudio basado en el diseño y centrado en la intervención de una secuencia de modelización para revelar ideas y representaciones de funciones que surgen de los alumnos en una situación de desarrollo de talento para el canto en un conjunto de personas durante un periodo de tiempo. La experimentación se llevó a cabo con 37 alumnos (de 18 años de edad) de un curso propedéutico previo al ingreso a una licenciatura en Matemáticas, siguiendo la metodología de investigación basada en el diseño, cumpliendo un ciclo con análisis prospectivo, experimentación en el aula y evaluación para el rediseño. Se identificaron categorías emergentes a partir de un análisis inductivo para clasificar las representaciones de los modelos de los estudiantes: lineales, lineales a trozos, suaves, discretas y alternativas. Los resultados muestran que los estudiantes utilizaron su conocimiento previo y el que emergió durante la interacción en el equipo para representar las historias de los personajes y representar el desarrollo de talento a través del tiempo. Adicionalmente, fue notorio que para destacar momentos cruciales de la historia de los personajes, los alumnos exploraron el comportamiento en momentos cercanos a estos.

Recuperación de prácticas comunitarias indígenas. Apuntes para una pedagogía decolonial en el marco de la Nueva Escuela Mexicana

Jorge Luis Cruz Hernández — 2024-09-03

La presente investigación parte de las propuestas de organismos internacionales y nacionales, que exponen la necesidad de un nuevo discurso educativo en pro del futuro de la humanidad y del planeta. En el caso de México, con la llamada Nueva Escuela Mexicana (NEM) se vislumbra un escenario de posibilidad, cuyos saberes y prácticas comunitarias indígenas son el foco de atención. Sin embargo, el presente de estos pueblos está determinado por factores externos que influyen en la pérdida del saber comunitario, por lo tanto, el objetivo de este trabajo es averiguar las causas de dicha pérdida, con la finalidad de recuperarlas a través de la pedagogía decolonial. Se utilizó una metodología cuantitativa a través del método explicativo de causalidad. Se aplicaron encuestas a la población de las comunidades otomíes que rodean a la Universidad Pedagógica Nacional 151, Toluca, en su sede regional Acambay. Algunos resultados muestran que la pérdida de las creencias y el desuso de la lengua materna son las causantes de la desintegración del sentido comunitario. Se concluye que las instituciones educativas deben partir de la inclusión de prácticas espirituales y la resignificación de subjetividades para la construcción de una pedagogía descolonizadora en el marco de la NEM.

La intención emprendedora de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República

María del Carmena Messina Scolaro — 2024-09-10

El estudio del emprendimiento desde una mirada multidisciplinar lleva a la importancia de aplicar las perspectivas sociodemográficas y psicológicas a una población de estudiantes universitarios, a un estudio que permita conocer las variables sociodemográficas y la percepción que los estudiantes universitarios tienen sobre sus características y condiciones para emprender, y la influencia de estas en su intención emprendedora. Esta investigación tiene el objetivo de conocer las características sociodemográficas y las percepciones de características y condiciones que tienen los estudiantes universitarios, con el fin de identificar cuáles son las variables que, en forma individual o agrupadas, influyen directamente o a través de las variables mediadoras en la intención emprendedora. Para ello se obtuvo una muestra de estudiantes universitarios a la cual se le hizo un análisis estadístico que comprobó que cada variable es predictora de la intención emprendedora. Agrupando las variables en factor externo y factor interno y usando las variables de la Teoría de la conducta planificada (motivación, norma subjetiva y control conductual percibido) como mediadoras, se obtuvo que el factor externo no tiene relación directa, pero sí a través de las mediadoras, mientras que, el factor interno tiene relación directa en la muestra y a través de las mediadoras.

Tareas de memoria operativa y recursos multimedia en la adquisición de vocabulario en inglés

Ismael Esquivel Gámez — 2024-09-11

El objetivo principal de esta investigación fue evaluar el efecto de un esquema de entrenamiento, combinando tareas de memoria operativa verbal y el uso de recursos multimedia en el aprendizaje de vocabulario en inglés como lengua extranjera. Desde un enfoque cuantitativo, se implementó un estudio cuasiexperimental pretest-postest con un grupo control y tres grupos entrenados. Los participantes fueron 70 universitarios de una institución pública del sureste de México, con una proporción de 68.6% hombres con edad promedio de 20.1 años y 20 años en mujeres. Los cuatro grupos atendían el curso de Inglés I y fueron asignados a las siguientes condiciones de entrenamiento: tareas de memoria operativa, lecciones con recursos multimedia, combinación de las dos anteriores, y ninguna. Antes y después de la intervención se administraron dos pruebas de vocabulario (formas A y B). Los resultados indican mejora significativa en la adquisición de vocabulario, para ambos grupos entrenados en vocabulario, especialmente para el que recibió entrenamiento mixto. Una posible explicación es que el uso de tareas de memoria de trabajo mejoró su nivel de atención en el post-test. Aunque los hallazgos se alinean a los encontrados en trabajos previos, hay que mantener cierta reserva, debido al tamaño de las muestras.

Perspectiva de estudiantes universitarios sobre el aprendizaje multimedia en formato de video: un estudio cualitativo asistido por inteligencia artificial

Kristian Armando Pineda Castillo — 2024-09-11

El objetivo del estudio fue identificar los intereses de universitarios sobre el aprendizaje por medio de material multimedia en formato de video. Se apeló a un enfoque cualitativo en un diseño de teoría fundamentada constructivista en el que se organizaron cuatro grupos focales con un total de 12 participantes. Para el análisis de los datos se utilizó el software de inteligencia artificial ChatGPT de tal manera que se tuviera una mirada tecnológica fortalecida con la perspectiva tanto de los investigadores como de la inteligencia artificial. Los resultados demuestran que los estudiantes universitarios adoptan un enfoque constructivista con material multimedia, mostrando autonomía y preferencias por contenido breve y confiable. Aunque valoran la contribución positiva de los videos, se destaca la importancia de un uso equilibrado para evitar impactos negativos. Se puede concluir que es clave comprender y diseñar recursos según las preferencias y necesidades de los educandos.

La importancia del derecho a la alimentación y sistemas alimentarios sostenibles en alumnos de Licenciatura en Derecho

Federico José Rodríguez-Peñaguirre — 2024-09-13

El objetivo de este trabajo es identificar el nivel de conocimiento e importancia que tiene el derecho a la alimentación y los sistemas alimentarios sostenibles en alumnos de Licenciatura en Derecho. Para cumplir con este objetivo se realizó el análisis comparativo del pre y postest de un curso virtual desarrollado a partir de la educación ambiental y la tecnología educativa. Se encontró que existe interés por el derecho a la alimentación y los sistemas alimentarios sostenibles, pero es poco trabajado dentro de la Licenciatura en Derecho, por lo que algunos alumnos lo han investigado de forma autónoma. Se concluye que, debido al grado de importancia e interés sobre el tema alimentario, es necesaria la implementación de materias dedicadas a ello dentro de los planes de estudio de las licenciaturas en Derecho.

Efectos de la actitud prosocial y autoeficacia percibida en el compromiso académico virtual en pandemia

Lucirene Rangel-Lyne — 2024-09-13

La actitud prosocial y la autoeficacia percibida se han estudiado desde distintas perspectivas, pero su análisis cobra importancia en segmentos vulnerables bajo contextos disruptivos. La pandemia de COVID-19 expuso esta vulnerabilidad de una manera exponencial. Uno de los segmentos que sufrió los cambios más drásticos corresponde a la población estudiantil, pues se vieron forzados a cambiar las clases presenciales por aulas virtuales, lo que puso en evidencia las brechas socioeconómicas y tecnológicas de esta población. Así pues, la continuidad académica confirió una responsabilidad esencial a factores actitudinales y comportamentales por parte del alumnado, por lo que la actitud prosocial y la autoeficacia percibida en conjunto se sugieren como antecedentes del compromiso académico. Los objetivos fueron explorar los niveles de actitud prosocial y autoeficacia percibida, así como analizar el efecto que tienen tales variables en el compromiso académico. Se encuestó a 613 estudiantes en modalidad virtual. Los niveles promedio de la actitud prosocial y la autoeficacia percibida fueron moderados, mientras que el compromiso académico demostró puntajes neutrales y bajos. Así, el modelo de ecuaciones estructurales basado en covarianzas confirmó una relación positiva y significativa que explicó al compromiso académico con un efecto pequeño. Se discuten implicaciones y tareas para la agenda.

El uso de dibujos y nubes de palabras para explorar representaciones sociales en la educación superior

Alberto Escobedo Portillo — 2024-09-12

El presente artículo aborda el estudio de las representaciones sociales de universidades entre estudiantes del último semestre de la Licenciatura en Administración de cuatro instituciones de educación superior en Chihuahua, México, con el fin de comprender cómo estas representaciones afectan la identidad institucional y la percepción del éxito académico y profesional. Se trata de un estudio con enfoque cualitativo descriptivo, basado en la fenomenología y hermenéutica; se recolectaron datos a través de dibujos realizados por los estudiantes y de la filosofía institucional de las instituciones de educación superior (IES) estudiadas, analizada por medio de nubes de palabras. Se encontró que elementos como las instalaciones, el logotipo y la percepción del éxito son comunes en las representaciones sociales, mostrando una conexión con la filosofía institucional de cada universidad. Se destaca que las representaciones sociales pueden ser utilizadas para promover valores institucionales y mejorar la toma de decisiones en la educación superior. A pesar de algunas limitaciones en el tamaño de la muestra y la especificidad de la carrera estudiada, el uso de dibujos y nubes de palabras como técnicas de recolección de datos permitió reflexionar sobre las percepciones de los estudiantes, lo que puede conducir a estrategias de mejora institucional.

Las perspectivas sobre la desafiliación escolar en el nivel medio superior mexicano

Marcos Jacobo Estrada Ruiz — 2024-09-16

En este trabajo nos planteamos como objetivo general analizar los distintos factores que intervienen en la desafiliación escolar expresados por docentes y estudiantes del Colegio del Nivel Medio Superior de la Universidad de Guanajuato en México. Desde un paradigma cualitativo, a través de grupos focales y cuestionarios abiertos, accedimos a la perspectiva que tienen estos actores sobre la desafiliación escolar. Tomando distancia de las nociones de deserción y abandono escolar, encontramos, entre los principales hallazgos, que los docentes conciben a la desafiliación como un fenómeno cuya responsabilidad recae, principalmente, en los propios alumnos y sus familias. Los docentes con las posturas y percepciones que mantienen contribuyen a configurar los eventos que condicionan la estancia de los jóvenes en la escuela y que abonan al inicio del proceso de desafiliación. Lo anterior se concibe como un efecto del imperio conceptual de la deserción y del abandono escolar. También descubrimos que la mirada estudiantil es más amplia y compleja del fenómeno, al ubicar elementos que escapan a los docentes, como todo lo institucional que está negado en estos, entre los que se encuentran la reprobación, el rezago y los embarazos.

La acreditación de la calidad de los programas de formación docente, educación y pedagogía

Jaime Moreles Vázquez — 2024-10-09

En el presente estudio se analiza la implementación de la política de acreditación y aseguramiento de la calidad en los programas académicos (PA) de formación docente, educación y pedagogía en México. Por medio del análisis documental, se revisó la oferta educativa, así como los reportes del Padrón de Calidad del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes) y el Padrón del Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL) de Programas de Alto Rendimiento Académico, los cuales son algunos de los mecanismos implementados en esa iniciativa. Los resultados muestran una gran diversificación institucional y un importante desbalance entre la oferta y los programas que han sido acreditados por su calidad, además de ciertas discordancias entre los mecanismos de acreditación; esto genera cuestionamientos sobre la eficacia de la política y acerca de lo que se ha valorado como calidad, por lo que es necesario construir alternativas de evaluación. En conclusión, hay poca certidumbre sobre la efectividad de las políticas de acreditación y aseguramiento de la calidad, han valorado lo que se puede medir, dejando de lado aspectos más relevantes y que contribuyen al cambio institucional y a la mejora educativa.

La construcción del ser estudiante universitario desde las experiencias socioemocionales

Magaly Hernández Aragón — 2024-10-11

La presente investigación sitúa a los estudiantes como sujetos de análisis, concibiéndolos como sujetos sociales, con voz y vida propias. El objetivo del estudio fue analizar las experiencias socioemocionales que han construido las y los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, a fin de comprender su impacto durante su trayecto formativo. Se desarrolló desde una perspectiva cualitativa, situando como eje rector analítico a la fenomenología, se emplea el recurso narrativo mediante el cual se recuperan las experiencias vividas de los estudiantes universitarios. La técnica empleada fue la entrevista semiestructurada, aplicada a 301 estudiantes inscritos. Los datos empíricos se sistematizaron a través del software Atlas.ti. Se obtuvieron interesantes registros narrativos integrados en la unidad de análisis “tipos de experiencias socioemocionales”; se construyeron tres categorías analíticas: experiencias escolares, experiencias extraescolares y experiencias de relación con el otro; en ellas se dio cuenta de las voces de los estudiantes, comprendiendo de una manera compleja, humana y situada la significación que confieren los estudiantes universitarios a las experiencias socioemocionales como resultado de las intersecciones construidas entre lo individual y social de la condición estudiantil.

Configuración discursiva de la Nueva Escuela Mexicana en el Consejo Técnico Escolar 2019-2020 y 2022-2023

Ilse Stephanie De los Santos Urias — 2024-10-11

El presente artículo muestra los hallazgos de un análisis cualitativo de contenido que tuvo como finalidad explorar la configuración discursiva de la propuesta curricular en la Nueva Escuela Mexicana (NEM), formulada desde los documentos abordados en las sesiones de los colectivos escolares en los ciclos 2019-2020 y 2022-2023. Para ello planteamos tres objetivos específicos: primero, identificar y analizar los conceptos centrales de las dimensiones generales –social amplia, institucional y de aula-didáctica– de la propuesta curricular; segundo, identificar los sujetos de desarrollo curricular enunciados en los documentos; tercero, identificar y analizar las demandas hacia los docentes, formuladas desde los textos examinados. Los hallazgos muestran que en el primer periodo se sentaron las bases para la institucionalización de la NEM mediante la socialización del marco curricular y del establecimiento de lineamientos de gestión. En 2022-2023 los documentos acompañaron un proceso de formación dirigido a la apropiación del plan de estudio por parte del profesorado, el seguimiento del codiseño y la integración curricular, así como la construcción de los programas analíticos. Finalmente, consideramos que el proyecto educativo sugiere un cambio en el rol de los docentes como sujetos sociales del currículo formal.

Estilos de crianza y condición emocional de padres de familia: ¿existe una relación con el promedio académico?

Ana Leticia Becerra Gálvez — 2024-11-17

Se ha demostrado que los estilos de crianza –EC– que ejercen los padres tienen un efecto sobre el rendimiento académico de sus hijos, sin embargo, resulta incierto si su salud mental y otras variables sociodemográficas también lo poseen. El objetivo de la presente investigación fue analizar la asociación entre los EC y el promedio, así como sintomatología de estrés, ansiedad, depresión y algunas variables sociodemográficas en un grupo de padres de familia de niños de educación básica. Participaron 55 padres de entre 24 y 52 años, quienes respondieron una batería psicológica que evaluó los EC y síntomas de trastornos del estado de ánimo. Los resultados revelan que el promedio general de los estudiantes mostró una asociación con el estilo emocional negativo, como también con la escolaridad del padre/madre. Asimismo, la sintomatología depresiva y de estrés correlacionaron con el estilo cognición negativa. Los hallazgos de esta investigación sugieren que la salud mental de los padres parece tener una asociación con el rendimiento académico del menor, no obstante, realizar más investigaciones permitirá conocer sus efectos y su relación con otras variables psicosociales.

Los libros de texto gratuitos en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana

Jorge Eduardo Martínez Iñiguez — 2024-11-17

El objetivo de este artículo es analizar el panorama desde el cual emergen los libros de texto gratuitos dentro del paradigma de la Nueva Escuela Mexicana y la implementación del Plan de estudios 2022. Se realizó una investigación documental a través de tres categorías de análisis que fueron: 1) conceptualización de la Nueva Escuela Mexicana; 2) los libros de texto gratuitos en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana, y 3) retos a resolver en los nuevos libros de texto gratuitos. Los resultados indican que la implementación del Plan de estudios 2022 dentro de la Nueva Escuela Mexicana representa un cambio de paradigma acorde con el proyecto político denominado Cuarta Transformación, en el cual los libros de texto gratuitos son una herramienta que permite acercar el conocimiento a diversos actores del sistema educativo, a pesar de las opiniones divididas que se han vertido desde su publicación. En conclusión, es importante establecer acciones que posibiliten la evaluación, retroalimentación y mejora continua de los libros de texto gratuitos, así como transformar la formación del profesorado, con la intención de promover la correcta utilización de los materiales educativos producidos por la Secretaría de Educación Pública.

Intercambio, emociones y reflexión. Representaciones juveniles del futuro

Ana María Fernández Poncela — 2024-11-17

El objetivo del presente trabajo se centra en las preguntas: ¿Qué representaciones del futuro personal y social poseen las juventudes tras la pandemia? ¿Cómo valoran su participación en un grupo focal sobre su proyecto de futuro y el futuro de la humanidad? Se realizaron grupos focales entre jóvenes universitarios con el doble propósito de 1) recopilar y analizar información y obtener un panorama sobre sus perspectivas de futuro tras la pandemia y 2) conocer y reflexionar sobre sus valoraciones en torno a la práctica de dicha técnica como introspección, comunicación e interacción reflexiva. Esto tiene lugar a través de las representaciones sociales, obtenidas por medio de un cuestionario aplicado tras la realización de los grupos, que tuvo lugar en la Universidad Autónoma Metropolitana. Las representaciones sociales en torno al futuro personal esbozadas en emociones y pensamientos destacan la tranquilidad y la esperanza, si bien hay quien apunta a la incertidumbre y el temor; no obstante, el pensamiento optimista y las emociones positivas sobresalen. Otra cosa es el futuro de la humanidad esbozado de forma pesimista, conflictivo e incierto. La participación en el grupo focal fue a todas luces favorable, como vivencia y reflexión personal y colectiva...

Investigación formativa de estudiantes de enfermería: un estudio mixto con diseño secuencial

Jorge Alberto Magdaleno Escalante — 2024-11-17

La investigación formativa es el proceso de adquisición, construcción y reconstrucción de conocimientos dentro y fuera del aula, que guarda analogías procedimentales con la investigación educativa. El objetivo de este artículo es describir las percepciones de los estudiantes de enfermería de un sistema semiescolarizado sobre el uso de la investigación formativa en las materias de Seminario de investigación en una universidad privada de Puebla. Se utilizó un diseño mixto secuencial explicativo. En la fase cuantitativa el tamaño muestral fue de 429 estudiantes de enfermería. Se aplicó el instrumento “Percepción sobre la investigación formativa en estudiantes universitarios”. La fase cualitativa estuvo compuesta con 15 estudiantes de enfermería de entre 21 y 50 años. En los resultados de la fase cualitativa se identificaron dos categorías: las dificultades del aprendizaje del estudiante en las clases de seminario de la investigación y el rol del profesor de metodologías en estas asignaturas. En la fase cuantitativa se identificaron niveles de percepción de la investigación formativa. Se concluye que en la investigación formativa de los estudiantes de enfermería de un sistema semiescolarizado se ven involucrados de forma activa factores sociales y el ambiente establecido por el profesor de metodologías de la investigación.

Influencia de la gestión del conocimiento, la administración del tiempo y el manejo de TIC y TAC en el cumplimiento de procesos administrativos en instituciones educativas

Francisco Antonio Torres-Espriú — 2024-11-19

Las organizaciones de todo tipo se encuentran en búsqueda de la mejora continua de sus procesos en pro de optimizar su eficiencia y eficacia. En el caso de las instituciones educativas, los procesos administrativos que realiza el profesorado representan uno de los principales insumos para que el resto de las operaciones fluyan de manera adecuada y sea posible brindar un servicio de calidad a los clientes internos y externos. La presente investigación aborda la forma en la cual el nivel de gestión del conocimiento, la administración del tiempo y el manejo de TIC y TAC se relaciona con el cumplimiento de los procesos administrativos de una institución educativa de nivel superior en su sección preparatoria. Con un nivel de significancia de .05 se ha podido comprobar que el nivel de administración del tiempo que presentan los docentes afecta de manera significativa los tiempos de entrega de reportes de desempeño de los estudiantes, repercutiendo de esta forma en la afectación de los procesos administrativos de las instituciones educativas.