IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech <div id="journalDescription"> <p><em>IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH</em> -editada por la Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC- es una publicación continua que responde a estándares científicos y académicos nacionales e internacionales. Tiene una política de acceso abierto al contar con formato electrónica en el Open Journal Sistems (OJS) y cuenta además con versión impresa. Se reconoce como un espacio abierto y plural para la divulgación del conocimiento en diversas disciplinas relacionadas con las ciencias de la educación, que da cabida a trabajos originales e inéditos, tales como: Reportes de investigación, ensayos y reseñas.</p> </div> es-ES jatrujillo@uach.mx (Jesús Adolfo Trujillo Holguín) ogazalba@gmail.com (Alba Jyassu Ogaz Vásquez) sáb, 01 ene 2022 00:00:00 -0700 OJS 3.2.1.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Ensayos sobre investigación educativa https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1488 <p>Las perspectivas que proceden de la investigación educativa se multiplican junto con el desarrollo de la sociedad contemporánea. Dentro de las ciencias sociales y, en particular, al interior de las intituladas ciencias de la educación, la generación de conocimiento científico en torno a los diversos fenómenos socioeducativos requiere de enfoques, metodologías y técnicas de investigación que se correspondan con el desenvolvimiento vertiginoso de la realidad, de manera tal que los proyectos de investigación capten lo abigarrado y complejo de cada objeto de conocimiento, en tanto este es una parte del acontecer. Es en este marco donde se coloca la obra colectiva <em>Ensayos sobre investigación educativa</em>, bajo la coordinación de Francisco Guzmán Marín y Erik Ávalos Reyes. A palabra expresa, se trata de un trabajo que pretende contribuir a la formación de estudiantes de posgrado, al tiempo que abona a la discusión científico-disciplinaria del fenómeno educativo.</p> Juan Fernando Álvarez Gaytán Derechos de autor 2022 Juan Fernando Álvarez Gaytán http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1488 vie, 05 ago 2022 00:00:00 -0600 El trabajo docente ante el Covid-19: un acercamiento desde la precariedad laboral del profesor de asignatura https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1266 <p>Las reflexiones de este ensayo tienen como objetivo resaltar la precariedad laboral en las instituciones de educación superior (IES) durante la COVID-19; dichas reflexiones retratan específicamente el trabajo de profesor de asignatura. Para lograr comprender cómo la lógica de la precariedad laboral conlleva a la práctica de socavar y minimizar al profesional de la educación, se propone reflexionar sobre los efectos ocurridos desde el inicio de la pandemia. Finalmente, se destacan algunas propuestas críticas para abordar la vulnerabilidad laboral de la comunidad docente en las IES, basadas en el reconocimiento de los derechos humanos, sociales, económicos y laborales.</p> Viviana Barbosa-Bonola, Armando Ávila-Carreto Derechos de autor 2022 Viviana Barbosa-Bonola, Armando Ávila-Carreto http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1266 mié, 06 abr 2022 00:00:00 -0600 Lectura académica en la formación de investigadores: la función pedagógica del director de tesis https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1427 <p>El recorrido formativo de los doctorandos para la realización de sus investigaciones se acompaña de procesos de lectura académica complejos, sin embargo, existen escasas investigaciones que lleven a cabo un análisis al respecto, así como en lo referente a la función pedagógica que puede desempeñar el director de tesis para favorecer el desarrollo de este tipo de lectura. Dada esta situación, en el presente ensayo, a partir de un análisis de estudios que se enfocan o se aproximan a esta temática, se visibilizan los desafíos que requieren afrontar los doctorandos al efectuar distintos tipos de lectura acorde con los diferentes procesos de su investigación. Así también se abordan recursos pedagógicos que pueden aplicar los directores de tesis para coadyuvar al desarrollo de una lectura académica enfocada a la investigación, en los que se considere el proceso formativo del doctorando. Aunado a ello se señala la necesidad de realizar estudios que permitan una comprensión mayor de los procesos de lectura académica de los doctorandos, así como el desarrollo de estrategias pedagógicas sistematizadas que pueda aplicar el director de tesis para favorecerlos, acorde con el proceso formativo del estudiante y su campo disciplinar.</p> Mercedes Zanotto González, Alejandra Platas-García Derechos de autor 2022 Mercedes Zanotto González, Alejandra Platas-García http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1427 vie, 05 ago 2022 00:00:00 -0600 Modelo dinámico del aprendizaje activo https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1552 <p>El Modelo Dinámico de Aprendizaje Activo (MoDAA) es una propuesta de adaptación metodológica fundamentada en teorías constructivistas en su vertiente cognitiva: la teoría piagetiana del conocimiento y la teoría de la asimilación de David Ausubel; además como teorías sustantivas las propuestas por Endel Tulving y Schwartz y Pollishuke sobre sistemas de memoria y aprendizaje activo, respectivamente. MoDAA tiene como antecedente la experiencia exploratoria realizada y reportada en México en el año 2020, en un programa de formación docente en educación superior enfocado al desarrollo de habilidades para el uso adecuado de las estrategias de aprendizaje activo. Los hallazgos de ese ejercicio se clasificaron en dos dimensiones, una centrada en la aplicación técnica de MoDAA evidenciada en los materiales instruccionales que los docentes diseñaron, adecuados para su contexto académico y profesional, y como segunda dimensión el desarrollo de un sentido pedagógico, hecho que pudo constatarse en las diferentes sesiones grupales en las que los docentes manifestaron haber cobrado conciencia de la complejidad que representa la formación de sus futuros profesionistas, resignificando su propia práctica pedagógica. </p> Adriana Castillo Rosas, Luis Gustavo Cabral Rosetti Derechos de autor 2022 Adriana Castillo Rosas, Cabral-Rosetti, Luis G. http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1552 lun, 03 oct 2022 00:00:00 -0600 Revisión bibliográfica del desarrollo de competencias investigativas a través de la modalidad virtual para el aprendizaje https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1598 <p>Este trabajo muestra una revisión bibliográfica sobre los aportes de la modalidad virtual para el aprendizaje en el desarrollo de competencias investigativas. Se revisan dos ejes de análisis, los cuales son: competencia investigadora y modalidad virtual para el aprendizaje, para lo cual se realizó una revisión bibliográfica con artículos científicos de no más de cinco años de antigüedad. Los resultados muestran que el enfoque cuantitativo fue predominante para los dos núcleos temáticos, se identifica que los estudiantes pueden desarrollar las competencias para la investigación por medio de un curso virtual, además se reconoce que la modalidad virtual proporciona al profesor rapidez para llevar a cabo la tarea de retroalimentación y orientación; sin embargo, existe la necesidad de fortalecer la interacción entre estudiantes y profesores.</p> Erandy Itzel Gómez Acosta, Agustín Lagunes Domínguez, Carlos Arturo Torres Gastelú Derechos de autor 2022 Erandy Itzel Gómez Acosta, Agustín Lagunes Domínguez, Carlos Arturo Torres Gastelú http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1598 jue, 03 nov 2022 00:00:00 -0600 Las literacidades históricas en el campo de las prácticas sociales https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1603 <p>A partir del concepto de literacidades, entendidas como prácticas sociales que abarcan todas las capacidades necesarias para el uso eficaz del lenguaje en una comunidad discursiva, mismas que representan el vínculo entre lo individual y lo social, y que varían generalmente entre grupos y sociedades, surge la necesidad de elaborar un constructo teórico en torno a las literacidades y su relación con la historia. En este ejercicio abordamos la diferencia entre literacidad en historia y literacidad histórica, centrándonos en este último concepto. Debido a que el tema ha sido poco explorado en América Latina, nos enfocamos en el diseño de un constructo que describe su significado, los elementos que la integran, y las potenciales utilidades que puede aportar en el campo educativo. Específicamente nos referimos a siete elementos que desagregamos para su análisis: lenguaje histórico, identidad histórica, memoria histórica, conciencia histórica, cultura histórica, empatía histórica y resonancia histórica. Con estos elementos proponemos un cuadro explicativo para llevar a efecto un ejercicio de tamizaje, utilizado como metáfora, a través de cuyos filtros es posible visualizar de mejor manera a las literacidades históricas.</p> María Elízabeth Luna Solano , José Gabriel Marín Zavala, Óscar Fernando López Meraz Derechos de autor 2022 María Elízabeth Luna Solano , José Gabriel Marín Zavala, Dr Fernando http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1603 jue, 03 nov 2022 00:00:00 -0600 Breve aproximación al concepto de analfabetismo funcional como determinación deficiente de un problema educativo fundamental https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1442 <p>El analfabetismo es un problema complejo cuya comprensión y efectos atraviesan varias dimensiones: económica, social, política y, por supuesto, cultural. Se trata de un problema que ha merecido atención sostenida por lo menos desde mediados del siglo XX, aunque su concepción como problema económico ha sido dominante en las políticas diseñadas para su solución; un problema económico visto desde un razonamiento por indicadores y con fundamento en la teoría del capital humano. Es verdad que el analfabetismo tiene consecuencias negativas en la productividad, la tasa de participación laboral y la oferta laboral, e incluso que constituye uno de los pilares de la desigualdad social, sin embargo, una perspectiva exclusivamente económica termina por condicionar la comprensión del problema reduciendo su complejidad y poniendo con ello en riesgo su solución. Por ello, aquí consideramos al analfabetismo un problema complejo cuya determinación debe pasar por una crítica de las definiciones de política pública desde las cuales se ha intentado confrontarlo, con el fin de sentar las bases de una perspectiva amplia que considere no solo las muchas implicaciones perniciosas que el analfabetismo tiene, sino también las enormes oportunidades culturales y de liberación que la alfabetización significa.</p> Ramón Manuel Pérez Martínez Derechos de autor 2022 Ramón Manuel Pérez Martínez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1442 mar, 29 nov 2022 00:00:00 -0600 La investigación educativa en Chihuahua en la nueva normalidad. Aportes, avances y desafíos desde la REDIECH https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1544 <p>En el editorial que publicamos en el número 17 de esta revista, correspondiente al 2018, señalábamos el notable avance y consolidación de la investigación educativa en nuestro estado hasta ese momento, evidenciado principalmente en las actividades desarrolladas desde la Red de Investigadores Educativos Chihuahua (REDIECH), por ser el conglomerado de especialistas en el área más consolidado en la región norte de México. Entre las principales actividades se destacaba el posicionamiento nacional e internacional de sus revistas académicas, el desarrollo de la cuarta emisión del Congreso Internacional de Investigación Educativa (CIIECH) y el arranque del proyecto de Estados de Conocimiento de la Investigación Educativa a nivel estatal (Trujillo, 2018).</p> Jesús Adolfo Trujillo Holguín Derechos de autor 2022 Jesús Adolfo Trujillo Holguín http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1544 sáb, 01 ene 2022 00:00:00 -0700 Representaciones de docentes universitarios sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1192 <p>La práctica educativa exige a los docentes incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Ante este reto, es importante conocer qué representa para ellos usar estas herramientas como un medio para desarrollar e implementar algunas de sus actividades. En esta investigación se presenta un estudio cuantitativo en el que participaron 231 docentes de dos universidades públicas mexicanas. El objetivo fue analizar las representaciones de los profesores respecto al uso de las TIC en el aula e identificar cómo influyen en el desarrollo de sus prácticas educativas. Los resultados muestran que se perciben con habilidades digitales suficientes para usar diversas herramientas tecnológicas en sus clases, pero sin tener claridad de sus ventajas pedagógicas. También se observaron reticencias para usar las tecnologías que, se concluye, emergen por la falta de entendimiento para diseñar estrategias de enseñanza mediadas con herramientas digitales, así como por inconformidades respecto a la percepción de que algunas decisiones relacionadas con la práctica educativa mediada por las TIC han sido impuestas más por recomendaciones administrativas que académicas.</p> Carlos Enrique George Reyes, Lilián Ivetthe Salado Rodríguez Derechos de autor 2022 Carlos Enrique George Reyes, Lilián Ivetthe Salado Rodríguez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1192 mar, 29 mar 2022 00:00:00 -0700 Identificación de errores en conceptos básicos de principios de programación https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1222 <p>Crear algoritmos en la universidad es el primer paso para introducir al alumno a la programación de computadoras y es crucial considerarlo ya que diversas investigaciones han reportado que muchas veces el estudiante manifiesta un deficiente rendimiento académico en estos cursos por la complejidad de los contenidos, por no contar con algo tangible para contrastar el algoritmo y porque resolver problemas requiere esfuerzo, creatividad y otras habilidades. Esta investigación se centró en la materia de Algoritmia de la Unidad Multidisciplinaria Tizimín en la cual muchos alumnos no logran alcanzar los conocimientos requeridos, siendo el rendimiento académico al final del curso inadecuado. Se decidió encontrar exactamente en qué temas los estudiantes tienen problemas al crear sus algoritmos, situación no analizada, y que una vez determinados estos pudieran servir de apoyo a una metodología de aprendizaje mediante el lenguaje de programación Scratch, la cual se viene empleando para ayudar al alumno en su rendimiento académico. La investigación fue de tipo cualitativo, sujeta al análisis de contenido aplicado a las pruebas de desempeño de los cursos. Se analizaron 1037 reactivos obteniendo un listado de errores y se probó la efectividad de su uso en los cursos impartidos. </p> Lizzie Edmea Narváez Díaz, Rocío Edith López Martínez Derechos de autor 2022 Lizzie Edmea Narváez Díaz, Rocío Edith López Martínez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1222 mié, 06 abr 2022 00:00:00 -0600 Las competencias digitales en el currículo argentino de educación digital https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1275 <p>Este trabajo presenta el análisis de un conjunto de documentos oficiales que entre los años 2015 y 2019 introdujeron la educación digital en el currículo escolar del sistema educativo argentino. Metodológicamente, el estudio se inscribe en el análisis de documentos y en la investigación educativa etnográfica de corte histórico-antropológico. Los resultados alcanzados permiten, por un lado, localizar en el currículo de Educación digital una serie de problemas vinculados a los lineamientos para la alfabetización digital y, por otro, poner dichos problemas en relación con un cuerpo de tendencias tecno-educativas del plano local y global más amplias. Por último, el trabajo presenta una serie de alternativas para revisar el currículo de Educación digital desde una perspectiva situada e histórica.</p> Alejo Ezequiel González López Ledesma Derechos de autor 2022 Alejo Ezequiel González López Ledesma http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1275 mié, 06 abr 2022 00:00:00 -0600 El papel de los factores de éxito en los sistemas de información académicos https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1399 <p>Este trabajo tiene como objetivo determinar cómo los factores de apoyo de la alta dirección y capacitación de usuarios influyen en su satisfacción a través de las variables calidad del servicio de informática y utilidad percibida en sistemas de información (SI) de instituciones educativas de nivel superior en el centro de Tamaulipas, México. Se recolectaron y analizaron 141 cuestionarios mediante la técnica de modelado de ecuaciones estructurales basado en la varianza. De los constructos abordados, el apoyo de alta dirección y la utilidad son los que tuvieron las asociaciones más significativas. Los hallazgos proporcionan implicaciones prácticas sobre cómo aumentar la efectividad de SI en las organizaciones.</p> Betzacarías Báez-Vázquez, Demian Abrego-Almazán. Derechos de autor 2022 Betzacarías Báez-Vázquez, Demian Abrego-Almazán. http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1399 mié, 06 abr 2022 00:00:00 -0600 Prácticas ciudadanas configuradas por jóvenes dentro de una institución de educación media superior https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1402 <p>El presente artículo tiene como objetivo analizar la configuración de ciudadanía en jóvenes de una institución de educación media superior, esto es, explicitar el proceso a través del cual esta población construye prácticas ciudadanas. La investigación se diseñó como una propuesta cualitativa de corte etnográfico, recurriendo para ello a la perspectiva etnosociológica y apoyándose a su vez del enfoque biográfico y sociocultural con la intención de obtener y dar tratamiento a los referentes empíricos. Entre los principales resultados podemos identificar: el reconocimiento del proceso de configuración de ciudadanía en jóvenes denominado <em>Ciudadanidad juvenil</em>, así como la constitución de cuatro tipos de prácticas ciudadanas: prácticas de posicionamiento, prácticas de frontera, prácticas de intervención y prácticas de reconocimiento.</p> Iván Bahena Mendoza Derechos de autor 2022 Iván Bahena Mendoza http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1402 vie, 08 abr 2022 00:00:00 -0600 Modelos predictivos del rendimiento académico a partir de características de estudiantes de ingeniería https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1426 <p>El objetivo de esta investigación es proponer una metodología para construir modelos predictivos del rendimiento académico mediante características de estudiantes de ingeniería de nuestro país y comparar los modelos utilizando diferentes métricas de evaluación. En este estudio participaron 228 estudiantes que forman parte de una universidad pública en México. Los datos fueron recabados al inicio del curso y, por medio de tres técnicas de aprendizaje automático, se construyeron los modelos predictivos. Se analizaron las características de cada modelo y se consiguió una exactitud de las predicciones de alrededor de 65%. El modelo con la técnica <em>Naïve Bayes</em> resultó el más adecuado para la mayoría de las métricas empleadas en el estudio, principalmente, para identificar estudiantes en peligro de reprobación. Además, se encontró que el promedio actual fue la característica más significativa para la predicción del rendimiento académico de los estudiantes participantes en el estudio. La metodología desarrollada puede ser replicada para otros cursos y las características de los estudiantes pueden recabarse al inicio del curso o antes, permitiendo la posibilidad de realizar estrategias de intervención para estudiantes en peligro de reprobación.</p> Andrés Rico Páez, Nora Diana Gaytán Ramírez Derechos de autor 2022 Andrés Rico Páez, Nora Diana Gaytán Ramírez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1426 mié, 20 abr 2022 00:00:00 -0600 Estrategias didácticas y tecnología utilizada en la enseñanza de las ciencias. Una revisión sistemática https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1396 <p>El presente artículo muestra resultados de una revisión sistemática de literatura en torno a estrategias didácticas y experiencias de experimentación utilizadas en la enseñanza de las ciencias para analizar el aporte sobre la utilización de conceptos científicos modernos, el desarrollo de habilidades propias de la ciencia y la tecnología y la integración y solución de problemas y prácticas de laboratorio que faciliten el diálogo y la exposición de ideas propias, además de obtener información sobre las características deseables que deberían considerar las herramientas o dispositivos tecnológicos aplicados a la educación que favorezcan el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes. La conformación del corpus de estudio se realizó utilizando operadores booleanos lógicos en las bases de datos Scopus y Dialnet. Los criterios de agrupación-análisis fueron estrategias didácticas y laboratorio escolar o experiencias de experimentación. Los resultados muestran que las estrategias didácticas utilizadas sí abonan al desarrollo de habilidades científicas y conceptos básicos en ciencias. Las actividades de experimentación escolar basadas o no en tecnología como laboratorios virtuales, remotos o electrónicos facilitan la experiencia de indagación científica en la escuela teniendo como área de oportunidad incluir la solución de problemas. </p> Ramón Zárate-Moedano, Sandra Luz Canchola-Magdaleno, Jorge Suarez-Medellín Derechos de autor 2022 Ramón Zárate-Moedano, Sandra Luz Canchola-Magdaleno, Jorge Suarez-Medellín http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1396 jue, 28 abr 2022 00:00:00 -0600 Modelo de transferencia de conocimiento para vincular instituciones de educación superior en ciencias sociales y humanidades con entidades sociales https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1491 <p>En la búsqueda de demostrar la utilidad práctica de las ciencias sociales y humanidades (CSH) en diversos contextos, el presente trabajo plantea como objetivo definir las características de un modelo de transferencia de conocimiento (TC) en instituciones de educación superior de las CSH en relación con entidades sociales. Para ello, se realizó una investigación de tipo cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas y grupos focales con expertos, docentes y representantes de entidades sociales, de cuyo análisis de datos fue posible derivar una serie de rasgos sobre formas de ejecución de los procesos de TC, así como la caracterización de un modelo objetivo que propicie adecuadamente la TC para las CSH en relación con otras entidades sociales. Entre los elementos derivados de este modelo se encuentra el reconocimiento de los siguientes elementos: agente iniciador/receptor, identificación de proyectos, vinculación, definición e identificación de necesidades, incentivos y barreras, plan de actividades, evaluación y buenas prácticas.</p> Erslem Armendáriz-Núñez, Javier Tarango, Juan D. Machin-Mastromatteo Derechos de autor 2022 Erslem Armendáriz-Núñez, Javier Tarango, Juan D. Machin-Mastromatteo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1491 jue, 05 may 2022 00:00:00 -0600 Diagnóstico de competencias digitales en docentes para el medio indígena https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1360 <p>Este artículo presenta los resultados de la primera fase de un proyecto de investigación relacionado con el desarrollo de competencias digitales en docentes para el medio indígena. En esta parte del proyecto, se llevó a cabo un diagnóstico de necesidades formativas, a través de la caracterización del perfil actual de competencias digitales en alumnos de la licenciatura en Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 211 en Puebla, México. Los datos fueron recolectados empleando un sistema gestor de cursos virtuales accesible desde internet y con la aplicación en línea de un cuestionario que incluye unidades de análisis sobre información relacionada con el conocimiento y uso de herramientas de tecnologías de la información y comunicación, el nivel de dominio, la frecuencia de su uso, y la actitud hacia el aprovechamiento de estas herramientas en la labor docente. El trabajo de campo se realizó entre mayo y agosto del 2019. La información obtenida sirve de insumo para la siguiente etapa del proyecto de investigación, que se encargará del diseño de un programa formativo para el desarrollo de competencias digitales.</p> Javier Velazquez Sandoval, Rocío Adela Andrade Cázares Derechos de autor 2022 Javier Velazquez Sandoval, Rocío Adela Andrade Cázares http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1360 sáb, 07 may 2022 00:00:00 -0600 Enfoques de la enseñanza de la estadística en los programas de estudio de educación media superior https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1394 <div> <p>Bajo la idea de explorar la condición actual de la enseñanza de estadística en la educación media superior (EMS) en México, el objetivo del presente artículo es identificar el enfoque de enseñanza de estadística que promueven los programas de estudio de esta disciplina en la EMS. Con base en las ideas teóricas de los enfoques de <em>cultura, razonamiento y pensamiento estadístico</em>, se diseñó un conjunto de indicadores para analizar, con una técnica de investigación documental, ocho programas de estudio de los principales subsistemas de EMS del país. Los resultados muestran que, aunque los programas de estudio exponen elementos de los tres enfoques, la mayoría de estos programas parecen promover una enseñanza dirigida al desarrollo de elementos de una <em>cultura estadística</em>. Se resaltan algunas condiciones que guarda la enseñanza de esta disciplina en la EMS y se discute la importancia de fomentar elementos de un <em>razonamiento y pensamiento estadístico</em>.</p> <p class="Resumen"><span lang="ES"> </span></p> </div> Ana Luisa Gómez Blancarte, Rosa Daniela Chávez Aguilar, Isaias Miranda Viramontes Derechos de autor 2022 Ana Luisa Gómez Blancarte, Rosa Daniela Chávez Aguilar, Isaias Miranda Viramontes http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1394 lun, 09 may 2022 00:00:00 -0600 Práctica docente y repercusiones en el estado biológico, psicológico y social de los profesores https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1434 <p>La práctica docente puede provocar malestar en algunos profesores y afectar diversas áreas de su vida profesional y personal. Existen múltiples razones que contribuyen al sufrimiento en los docentes, por ello el objetivo de esta investigación consistió en analizar el estado biológico, psicológico y social de una profesora universitaria e identificar algunas problemáticas presentes en la práctica docente, previas al aislamiento social por la pandemia de COVID-19. Para lograrlo se expone el caso de una docente que ha impartido clases por 24 años en el nivel superior. El trabajo se aborda desde una perspectiva cualitativa, descriptiva e interpretativa por su alcance, sustentada a partir de una entrevista a profundidad y el análisis institucional. Los resultados se presentan como una <em>novela</em> que pone de manifiesto el sufrimiento que experimentan algunos profesores. La narración de la participante ayudó al análisis de las principales repercusiones biopsicosociales presentadas en algunos integrantes del magisterio mexicano y los elementos que intervienen en su práctica profesional.</p> Iliana Montserrat Ramírez Díaz, Santos Noé Herrera Mijangos, Jorge Antonio Gastélum-Escalante Derechos de autor 2022 Iliana Montserrat Ramírez Díaz, Santos Noé Herrera Mijangos, Jorge Antonio Gastélum-Escalante http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1434 mié, 11 may 2022 00:00:00 -0600 Tendencias de investigación de aula invertida con aprendizaje colaborativo: una revisión sistemática https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1492 <p>El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar tendencias en los artículos de investigación sobre aula invertida con un enfoque de aprendizaje colaborativo. Se consultaron artículos de investigación, de acceso abierto del 2016 al 2021, de las bases de datos ERIC, EBSCOhost, Science Direct y Scopus. Se utilizó el método prisma para buscar, incluir y excluir artículos. De 264 artículos revisados, se eligieron 41. Los resultados muestran las diferentes concepciones para aula invertida, la tendencia en el número de publicaciones de artículos de investigación desde el año 2016, los países que más han publicado sobre el tema, así como los métodos y la orientación de los resultados; 79% de los casos afirma que hay una experiencia positiva y/o mejora con el método de aula invertida con respecto al método tradicional. Aún es escasa la investigación sobre las observaciones y contradicciones expresadas por aproximadamente el 20% de los autores sobre la implementación y los resultados del modelo de aula invertida.</p> Enrique Arellano-Becerril, Alexandro Escudero-Nahón Derechos de autor 2022 Enrique Arellano-Becerril, Dr. Alexandro Escudero-Nahón http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1492 mié, 11 may 2022 00:00:00 -0600 Educación 4.0, modalidad educativa y desarrollo regional integral https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1452 <p>Se presenta un análisis crítico documental de la propuesta para la modalidad educativa 4.0, se identifican sus rasgos y se plantea la consideración del entorno regional ante la alternativa de su instrumentación. El surgimiento de la propuesta de la Industria 4.0 como una alternativa derivada de las necesidades de ese campo, se ha trasladado a la educación, sin embargo, pensar en el impacto de las instituciones públicas de educación superior en su entorno local y regional, lleva a reflexionar que un esfuerzo de este tipo debe considerar su alcance integral, poniendo en el centro al conjunto de la sociedad como destinatario de los beneficios. Es una investigación descriptiva, que utiliza la técnica de recolección de información en bases de datos especializadas. Consiste en una valoración teórica de las condiciones internas de las instituciones educativas para un proyecto semejante, y se aborda el caso de la Universidad Autónoma de Nayarit, para en una segunda etapa de investigación realizar los estudios necesarios para el reconocimiento del entorno sobre el que se esperaría incidir. Esto se plantea con base en el proyecto de investigación actualmente en desarrollo, por lo que no es posible presentar aun los resultados del mismo.</p> Ana Teresa Sifuentes Ocegueda, Emma Lorena Sifuentes Ocegueda, Juan Marcos Rivera Barajas Derechos de autor 2022 Ana Teresa Sifuentes Ocegueda, Emma Lorena Sifuentes Ocegueda, Juan Marcos Rivera Barajas http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1452 jue, 12 may 2022 00:00:00 -0600 Resolução de problemas na formação inicial do professor de Matemática: um contributo da Teoria das Situações Didáticas e do software GeoGebra https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1400 <p>Este artigo trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado, que aborda o uso de resolução de problemas na formação inicial do professor de Matemática. Tem como objetivo apresentar os resultados referente à observação dos conceitos epistêmicos dos professores em formação inicial no contexto da resolução de situações didáticas que abordam o conteúdo de Sequências Numéricas, segundo os pressupostos da Teoria das Situações Didáticas com amparo GeoGebra. A metodologia seguiu as etapas da Engenharia Didática, que foi utilizada no planejamento das situações didáticas e na análise dos dados, criando um ambiente de ensino e formação com a participação direta na resolução de problemas e na construção do conhecimento. A partir da análise de uma aplicação, encontrou-se como resultado a manifestação de outras habilidades de compreensão sobre o assunto de Sequências Numéricas que não eram esperadas na análise a priori. Outra descoberta foi a satisfação em usar o aplicativo do GeoGebra no celular como forma de resolver problemas. Conclui-se que trabalhar com problemas de olimpíadas de matemática ajudou na formação inicial dos professores de Matemática na elaboração de conjecturas, no aprofundamento dos conteúdos e no desenvolvimento de estratégias durante a ação de resolver problemas.</p> Italândia Ferreira de Azevedo, Katia Vigo Ingar, Francisco Régis Vieira Alves Derechos de autor 2022 Italândia Ferreira de Azevedo, Katia Vigo Ingar, Francisco Régis Vieira Alves http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1400 sáb, 23 jul 2022 00:00:00 -0600 Elaboración de un instrumento de investigación con el método Delphi. Analizando el estrés y malestar en docentes universitarios https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1364 <p>El trabajo que aquí se presenta describe la metodología que se siguió en la elaboración y validación de un instrumento diseñado para evaluar el estrés y malestar en docentes de una universidad mexicana. Utilizando la técnica Delphi, la elaboración del instrumento se llevó a cabo desde la perspectiva de los implicados y este fue validado por expertos. Mediante tres rondas de interacción entre los participantes, se buscó el consenso a través de la retroalimentación de sus respuestas. El resultado fue un cuestionario conformado por cuatro secciones: 1) información personal y profesional; 2) escala Maslach Burnout Inventory (MBI-ES) adaptada para contexto educativo; 3) escala de determinantes de estrés y malestar docente, y 4) escala de satisfacción laboral. Mediante la aplicación del instrumento a una muestra de 46 docentes, se obtuvo la validez y confiabilidad de cada escala que para el caso del MBI-ES fue de 0.62, la escala de fuentes de estrés y malestar docente fue de 0.97 y en la escala de fuentes de satisfacción laboral se obtuvo un valor de 0.91; se concluyó que las tres escalas tienen validez técnica de 0.93 por Alfa de Cronbach.</p> Hilda Cabrera Palafox Derechos de autor 2022 Hilda Cabrera Palafox http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1364 sáb, 23 jul 2022 00:00:00 -0600 Percepción del desempeño ético, socioemocional y académico de médicos de primera línea en la pandemia por COVID-19 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1467 <p>Introducción: la COVID-19 generó múltiples crisis en la humanidad y desafíos en el desempeño académico y profesional de los médicos. El objetivo es analizar, desde el enfoque de la complejidad y la transdisciplinariedad, la percepción que tienen los médicos sobre su desempeño académico y ético y cómo consideran que afecta el aspecto socioemocional. Método: se realizaron entrevistas individuales y de grupo focal a médicos de primera línea que laboran en los hospitales de COVID-19 en el Estado de Chihuahua. La información se procesó con el apoyo de la unidad hermenéutica del procesador de textos Atlas.ti. Resultados: el desempeño ético es un factor clave. Su análisis transdisciplinar reveló que va más allá de la aplicación de los valores de la profesión; implica el cuidado personal y la decisión que se debe tomar sobre quién vive y quién muere. Este reto bioético afecta a su aspecto socioemocional y a su condición humana. Conclusiones: la percepción que tienen del desempeño ético lo relacionan con: autocuidado, decisiones bioéticas y la carencia de formación continua. Su afectación socioemocional está asociada con la ansiedad y el estrés generado por el miedo y la incertidumbre. De acuerdo con estos resultados, la formación médica debe innovarse.</p> Haydee Parra Acosta, Norma Pizarro, Eliazar González- Carrillo Derechos de autor 2022 Haydee Parra Acosta, Norma Pizarro, Eliazar González- Carrillo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1467 sáb, 23 jul 2022 00:00:00 -0600 Conexiones matemáticas promovidas en los planes y programas de estudio mexicanos de nivel secundaria y media superior sobre el concepto de ecuación cuadrática https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1485 <p>Esta investigación plantea como objetivo identificar las conexiones matemáticas promovidas en los planes y programas de estudio mexicanos de nivel secundaria y medio superior sobre el concepto ecuación cuadrática. Las conexiones matemáticas son aquellas relaciones entre dos o más ideas, conceptos, definiciones, teoremas, procedimientos, representaciones o significados entre sí, con los de otras disciplinas o con situaciones del mundo real. Estas son fundamentales para conceptualizar la propia disciplina, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los estándares de evaluación. La investigación es cualitativa y utiliza el método análisis de contenido para analizar los documentos oficiales seleccionados. Los resultados indicaron que las conexiones matemáticas promovidas en estos documentos oficiales son de tipo procedimental, característica, representaciones diferentes, modelado, significado y parte-todo. Finalmente, se plantean algunas ideas sobre futuras investigaciones en la línea de conexiones matemáticas.</p> Javier García-García, Magali Edaena Hernández-Yañez, Martha Iris Rivera López Derechos de autor 2022 Javier García-García, Magali Edaena Hernández-Yañez, Martha Iris Rivera López http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1485 vie, 29 jul 2022 00:00:00 -0600 La efectividad del flipped classroom en la satisfacción y formación matemática del estudiantado durante el confinamiento por COVID-19. Estudio de caso https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1504 <p>El objetivo de la investigación es valorar la efectividad del <em>flipped classroom</em> en la satisfacción y formación matemática del estudiantado de posgrado durante el confinamiento por COVID-19, para determinar su mejora en el rendimiento académico. El tipo de estudio corresponde a un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental pretest y postest. También es un estudio de caso para un posgrado en administración sobre las experiencias del estudiantado con el <em>flipped classroom</em>. La muestra fue conformada por 32 participantes. El instrumento utilizado fue un cuestionario basado en una escala Likert de cinco puntos que midió la satisfacción estudiantil y formación matemática. Los resultados indican la existencia de diferencias estadísticamente significativas (<em>t</em> = 4.813, <em>p </em>= .000) entre pretest y postest; el <em>flipped classroom</em> propicia una calidad en la formación académica mediante el logro del aprendizaje experiencial y significativo para la formación profesional con base en la resolución de los problemas a partir de los recursos didácticos digitales. Asimismo, desarrolla la notación matemática, identificar las variables, formular la estrategia de solución y razonar matemáticamente. La principal conclusión es la efectividad del <em>flipped classroom</em> en la mejora del rendimiento académico además de generar alta satisfacción estudiantil y formación matemática durante el confinamiento.</p> Edgar Oliver Cardoso Espinosa Derechos de autor 2022 Edgar Oliver Cardoso Espinosa http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1504 vie, 29 jul 2022 00:00:00 -0600 Diversidad de efectos de factores asociados a los aprendizajes en matemáticas en primarias mexicanas https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1494 <p>Se calculan los efectos de algunos factores asociados al aprovechamiento escolar en las distintas modalidades educativas de la educación primaria mexicana. Las estimaciones se hacen con modelos de regresiones cuantílicas y los puntajes de la Evaluación del Logro referida al Sistema Educativo Nacional de matemáticas. Los resultados muestran que los efectos son heterogéneos entre las distintas modalidades y entre los diversos segmentos de las distribuciones de las calificaciones de cada modalidad. A nivel agregado, la variable hablar lengua indígena se asocia negativamente con el rendimiento escolar y la variable capital familiar positivamente, la asociación entre las variables es más grande en la parte alta de la distribución. Sin embargo, por subsistema, en la modalidad educativa indígena, hablar lengua indígena no tiene efectos significativos sobre dicho rendimiento, mientras que el capital familiar no tiene efecto sobre los resultados de los alumnos de las escuelas comunitarias. Los hallazgos sugieren que el diseño de la política educativa debe considerar la diversidad de contextos y características de los estudiantes de cada subsistema.</p> Juan Roberto Vargas Sánchez, Alma Sofía Santillán Hernández Derechos de autor 2022 Juan Roberto Vargas Sánchez, Alma Sofía Santillán Hernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1494 vie, 05 ago 2022 00:00:00 -0600 ¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula multigrado? Dilemas y propuestas de docentes rurales https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1556 <p>A partir de reconocer escasos estudios enfocados en la evaluación de los aprendizajes en escuelas multigrado, se realizó una investigación documental que buscó dar cuenta de dificultades, experiencias y propuestas de evaluación de los aprendizajes de profesores que estudiaron la Especialidad en Docencia Multigrado de la Normal Veracruzana, entre los años 2015 y 2021. Se adoptó una perspectiva de docencia multigrado que destaca su valor pedagógico a través de la integración del principio de flexibilidad en las prácticas docentes. Desde un enfoque cualitativo, y con apoyo en el análisis documental, se integró un corpus de datos, constituido por productos construidos por docentes frente a grupo en el Seminario de Evaluación de los Aprendizajes de la especialidad; se realizó un análisis de contenido con apoyo en Atlas.ti. Los resultados indican presencia de dificultades para el desarrollo de una evaluación formativa que diversifique agentes y se apoye en técnicas e instrumentos variados. Al experimentar nuevas formas de evaluación los docentes reconocen potencialidades en la observación, la promoción de la heteroevaluación alumno-alumno, así como en la autoevaluación. Seleccionaron el anecdotario, el portafolio, la rúbrica y la lista de control como instrumentos pertinentes para el grupo multigrado.</p> Amanda Cano Ruíz Derechos de autor 2022 Amanda Cano Ruíz http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1556 vie, 12 ago 2022 00:00:00 -0600 Examen de ingreso a educación superior, promotor de desigualdades sociales. El caso de la Universidad Politécnica de Sinaloa (UPSIN), generación 2014-2018 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1507 <p>Para llevar a cabo este análisis, se hace referencia a la influencia que tienen el capital familiar y el capital escolar en los estudiantes sobre el éxito en los estudios universitarios. El propósito de esta investigación es analizar si el Exani-II proporciona información sobre el potencial para realizar estudios de tipo superior de los aspirantes provenientes de contextos socioculturalmente vulnerables. Se realizaron un total de cinco análisis estadísticos distintos. Se obtuvieron siete grupos de estudiantes con características socioeconómicas distintas. No hay diferencias significativas entre los siete grupos de estudiantes en el rendimiento académico de bachillerato y licenciatura, pero sí en el Exani-II. El Exani-II no está proporcionando información sobre el potencial para realizar estudios de tipo superior en los aspirantes provenientes de contextos socioculturalmente vulnerables.</p> Miguel Angel Araiza Lozano, Héctor De la Torre Gutiérrez, Magali Valdivia Velasco Derechos de autor 2022 Miguel Angel Araiza Lozano, Héctor De la Torre Gutiérrez, Magali Valdivia Velasco http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1507 sáb, 13 ago 2022 00:00:00 -0600 El apoyo familiar y las condiciones materiales en la conformación de expectativas académicas y profesionales de estudiantes de una escuela secundaria pública en la Ciudad de México https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1528 <p>Este artículo expone parte de los resultados de una investigación más amplia desarrollada desde una perspectiva cualitativa fundamentada en los conceptos de habitus y capital cultural sobre el desempeño académico de estudiantes de secundaria en la Ciudad de México. Se encuentra que aquellos alumnos con mejores resultados académicos han interiorizado un habitus académico que prescinde del apoyo familiar, pero reconocen y aprovechan las condiciones materiales de sus familias. Por el contrario, los alumnos con condiciones más desfavorables y un habitus no orientado a las exigencias escolares, carecen tanto de atención familiar suficiente como de condiciones materiales idóneas. Las perspectivas vocacionales-laborales de aquellos con mejor desempeño se orientan a trabajos de nivel profesional, mientras que aquellos con un desempeño menor conciben el acceso a la vida laboral de forma inmediata.</p> José Ramírez-Martínez, Zoila Rafael Ballesteros Derechos de autor 2022 José Ramírez-Martínez, Zoila Rafael Ballesteros http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1528 sáb, 13 ago 2022 00:00:00 -0600 Factores asociados a las matemáticas e inteligencia emocional en estudiantes de ingeniería https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1366 <p>El objetivo de esta investigación es cuantificar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño en matemáticas (pensamiento numérico-variacional y pensamiento geométrico-métrico) en estudiantes de ingeniería de primer ingreso del Instituto Tecnológico de Hermosillo, ubicado en el estado de Sonora, México. La investigación se apoya en la teoría de inteligencia emocional de Reuven Bar-On y en la “Prueba de conocimientos y habilidades matemáticas” con marco de referencia del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. La metodología es cuantitativa. Se aplicó la correlación lineal para hallar el grado de relación entre las variables inteligencia emocional y matemáticas. Mediante el análisis de varianza de una vía se determinaron los factores de contexto socio-escolar asociados al desempeño en matemáticas y a la inteligencia emocional, y con el análisis clúster de K-medias se generaron los perfiles del estudiante por desempeño en matemáticas: aceptable, intermedio y deficiente; se concluye el hallazgo que implica que la escolaridad de la madre del estudiante, el promedio general de preparatoria del alumno y la escuela de procedencia están relacionados con los pensamientos numérico-variacional y geométrico-métrico, también se concluye el hallazgo de una relación débil entre la inteligencia emocional con los pensamientos numérico-variacional y geométrico-métrico.</p> Carlos Arturo Toledo Guillen, José Ángel Vera Noriega Derechos de autor 2022 Carlos Arturo Toledo Guillen, José Ángel Vera Noriega http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1366 mar, 23 ago 2022 00:00:00 -0600 Hacia la enculturación estadística de los ciudadanos: reflexiones en el contexto de la epidemia de COVID-19 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1423 <p>En el presente artículo analizamos la importancia de la cultura estadística en los ciudadanos, particularizando en el contexto de la información estadística generada sobre la enfermedad COVID-19 en México. El soporte teórico de la investigación lo proporcionan los constructos de enculturación, cultura estadística y representaciones para establecer relaciones entre datos. Hemos utilizado un enfoque cualitativo basado en análisis de documentos para identificar las relaciones y tipos de representaciones que se utilizan para comunicar la información en los reportes técnicos oficiales, así como la revisión del currículo de educación básica y media superior. Entre los principales hallazgos se destaca que la información sobre COVID-19 se proporciona principalmente a través de gráficas, porcentajes, promedios, modelos y riesgos. Los contenidos estadísticos para comprender la información están integrados en el currículo de educación básica y bachillerato, sin embargo, se destaca la ausencia de la componente crítica y reflexiva que señalan algunos modelos para desarrollo de cultura estadística.</p> Santiago Inzunza Cazares Derechos de autor 2022 Santiago Inzunza Cazares http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1423 mar, 23 ago 2022 00:00:00 -0600 Oferta de formación en línea para docentes en México y España https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1534 <p>Los maestros de educación básica no solo utilizan las tecnologías de la información para enseñar, también son un recurso cada vez más presente en sus procesos de formación continua. Este artículo tiene el propósito de caracterizar la oferta formativa en línea para el profesorado de educación básica en servicio en dos casos de estudio de distintos ámbitos de administración y gestión: en México y en la Comunidad Autónoma de Cataluña, en España. Es un estudio descriptivo de tipo exploratorio basado en un análisis de contenido de las páginas electrónicas de las instituciones y organizaciones que ofrecen cursos o diplomados en modalidad en línea tutorizados y <em>blended</em> al profesorado de educación básica. La búsqueda se realizó de enero a marzo del año 2020. Se identificaron y analizaron 34 páginas electrónicas (12 catalanas y 22 mexicanas), así como 341 acciones formativas catalanas y 257 mexicanas. Los resultados se presentan en función de cuatro temáticas: gobernanza o toma de decisiones, contenido de la oferta, incentivación de la formación y proveedores. Se concluye la importancia de profundizar en la investigación de resultados de las propuestas específicas de las instituciones formadoras en un contexto de alta demanda y revisar los acuerdos entre gobiernos y proveedores.</p> Graciela Cordero Arroyo, Elena Cano García Derechos de autor 2022 Graciela Cordero Arroyo, Elena Cano García http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1534 mar, 27 sep 2022 00:00:00 -0600 El aprendizaje de gráficas cinemáticas a través del modelo ADDIE utilizando un enfoque neuro-educativo https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1554 <p>Vincular los procesos de aprendizaje con la neurociencia es uno de los retos que la investigación educativa tiene que afrontar en el presente siglo, a modo de dar a los profesores universitarios las herramientas para gestionar de manera eficiente los conocimientos de los alumnos, creando experiencias de aprendizaje estimulantes. Con tal objetivo, se desarrolló y se aplicó en una escuela de nivel universitario una propuesta con enfoque neuro-educativo que pretende incrementar la habilidad en los estudiantes para la comprensión, análisis e interpretación de gráficas. La secuencia de aprendizaje propuesta se aplicó específicamente al tema de cinemática empleando el modelo ADDIE con un enfoque mixto: cuantitativo cuasi-experimental (utilizando la prueba Z) y cualitativo. Respecto a la ganancia conceptual no hay diferencias significativas entre el grupo de control y los experimentales, sin embargo, desde el enfoque cualitativo los estudiantes que antes de la secuencia didáctica propuesta tenían dificultades para expresar sus ideas por escrito y presentaban problemas para diferenciar los conceptos de velocidad y aceleración declaran que identifican el desarrollo de habilidades de orden superior.</p> Fabiola Escobar Moreno, Sofía Romero Vargas Derechos de autor 2022 Fabiola Escobar Moreno, Sofía Romero Vargas http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1554 jue, 29 sep 2022 00:00:00 -0600 Las Prefeco: entre el campo educativo y el campo político https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1535 <p>El objetivo de este artículo es mostrar la contienda entre los campos político y educativo de la que son partícipes actores de las Preparatorias Federales por Cooperación (Prefeco) en Morelos, México. Dicha contienda se originó cuando el Estado desconoció a estas preparatorias como subsistema público, esta acción agudizó las condiciones de precariedad laboral para los profesores y acentuó las condiciones de desigualdad de las escuelas para su operatividad. La discusión para comprender la persistencia de las Prefeco se construyó con los planteamientos de las teorías de los juegos de Elias, la de los campos de Bourdieu, y la de la dominación y contienda de Brachet-Márquez. Se trata de un estudio cualitativo, que adopta pautas del método histórico narrativo para comparar origen y estado actual de las Prefeco en Morelos; para conocer las condiciones laborales docentes se aplicó estadística descriptiva a los resultados de un cuestionario resuelto por 90 profesores, y se analiza el discurso de entrevistas semiestructuradas concedidas por personal de una Prefeco. Los principales hallazgos apuntan al uso que hacen los actores de su capital social y político como elementos de juego para contender frente al Estado mexicano.</p> Janet Reducindo Laredo, Miriam De la cruz Reyes, Jorge Ariel Ramírez Pérez Derechos de autor 2022 Janet Reducindo Laredo, Miriam De la cruz Reyes, Jorge Ariel Ramírez Pérez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1535 lun, 07 nov 2022 00:00:00 -0600 Efectos de cursos remediales de lectura y matemáticas en logro y desigualdades educativos durante la Covid-19 en México https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1536 <p>El cierre de escuelas producto de la pandemia de Covid-19 representa la emergencia educativa más importante del siglo XXI. Las recomendaciones internacionales incluyen la realización de cursos remediales para enfrentar esta emergencia educativa. El objetivo es analizar la efectividad de cursos remediales que utilizan la metodología de “Enseñar en el nivel adecuado” (<em>Teaching at the Right Level</em> -TaRL) en 1) aprendizajes básicos de lectura y matemáticas, y 2) en la atención a las desigualdades educativas que la pandemia de Covid ha provocado en el sistema educativo mexicano. Metodología: participaron un total de 360 sujetos con promedio de 9.49 años, de una muestra intencional en Veracruz, México. Se aplicaron intervenciones presenciales y a distancia, y se realizaron mediciones pre-post para evaluar la intervención. Resultados: se identificaron ganancias positivas y significativas en los aprendizajes de los participantes que recibieron los cursos: 0.54 DE en lectura y 0.34 DE en matemáticas. Los cursos remediales TaRL permitieron reducir levemente brechas de género, nivel socioeconómico, localidad y discapacidad. Se discute la necesidad de implementar cursos basados en evidencia para fortalecer los aprendizajes básicos que permitan acelerar los aprendizajes y disminuir las desigualdades educativas, que con la pandemia se incrementaron de manera importante.</p> Felipe José Hevia de la Jara, Samana Vergara-Lope Tristán Derechos de autor 2022 Felipe Hevia, Samana Vergara-Lope Tristán http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1536 sáb, 26 nov 2022 00:00:00 -0600 Lucha de adolescentes contra los efectos negativos del confinamiento social por Covid-19: caso de Culiacán, Sinaloa, México https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1538 <p>La siguiente indagación tuvo el objetivo de mejorar la experiencia de vida y educativa de adolescentes mediante la ejecución de un plan de vida saludable con la participación de una comunidad educativa de bachillerato. Varios aspectos teóricos jugaron un papel importante en las decisiones tomadas, desde las principales medidas preventivas del coronavirus hasta los estilos de vida saludables que se podrían adoptar para enfrentar a la pandemia. Se embarcó en un enfoque cualitativo bajo un diseño de investigación-acción a lo largo de seis meses empleando técnicas como la observación participante, los cuestionarios en línea, las entrevistas en profundidad y grupos focales para recopilar información de 123 participantes. Los resultados demostraron cómo la intervención favoreció los estilos de vida en dimensiones físicas, emocionales, educativas y sociales, así como en la prevención de pensamientos destructivos. Además, la mayoría de los adolescentes, maestros y directores expresaron satisfacción y éxito con la implementación del proyecto. Se puede concluir que se deben llevar a cabo acciones conjuntas para hacer frente a diferentes problemáticas sociales, lo cual es un fundamento válido para optar por acciones colaborativas en el campo educativo que impacten a la sociedad en general.</p> Kristian Armando Pineda Castillo Derechos de autor 2022 Kristian Armando Pineda Castillo http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1538 sáb, 26 nov 2022 00:00:00 -0600 Análisis y valoración de la plataforma MS Teams en atención a estudiantes universitarios con discapacidad auditiva: estrategia digital adoptada durante el confinamiento por la Covid-19 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1419 <p>La pandemia provocada por la Covid-19 no solo movilizó el ámbito sanitario y de salud, el escolar también tuvo que replantearse y adoptar medidas emergentes que pudieran continuar con los programas educativos sin afectar a los integrantes del proceso escolar; por lo que diversas instituciones adoptaron plataformas digitales para impartir clases virtuales, sin embargo, no todas cuentan con la accesibilidad requerida por un estudiante con discapacidad. La presente investigación analiza la viabilidad de la plataforma MS Teams como estrategia educativa adoptada por la Universidad Autónoma de Nuevo León como medida emergente derivada de la pandemia de la Covid-19. A través de un estudio de caso fueron obtenidas las perspectivas de cinco estudiantes hipoacúsicos pertenecientes al programa de inclusión de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Los resultados obtenidos presentan la manera en que los estudiantes con discapacidad auditiva hacen accesibles sus clases, ya sea con la utilización de herramientas tecnológicas e incluso trabajo extracurricular para implementar subtítulos en las sesiones grabadas, para que, a su vez, las mismas puedan ser repasadas. Las conclusiones permiten identificar un área de oportunidad en las plataformas de video utilizadas como medida emergente durante la pandemia...</p> Dina Elizabeth Cortes Coss, Agustín Cortes Coss Derechos de autor 2022 Dina Elizabeth Cortes Coss, Agustín Cortes Coss http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1419 mar, 29 nov 2022 00:00:00 -0600 Comprendiendo la ineficacia escolar: un estudio en cinco escuelas mexicanas de bajo desempeño académico https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1553 <p>Este artículo analiza algunas actitudes, interacciones y prácticas asociadas con objetivos, valores, motivaciones y expectativas de directivos, docentes, padres y madres de familias de cinco escuelas primarias públicas identificadas con baja eficacia escolar. Inicialmente se realizó un análisis estadístico de las pruebas ENLACE 2012 y PLANEA 2015 y 2016, que identificó escuelas con alta y baja eficacia escolar. Mediante estudios de casos cualitativos se exploró cómo la gestión y liderazgo directivo, el involucramiento docente y familiar influyen en la eficacia de estas escuelas. Algunos hallazgos indican tendencias en las escuelas ineficaces hacia una gestión directiva autoritaria, hay problemas de comunicación, liderazgo y organización; existe poco compromiso docente, bajas expectativas de logro educativo, se utilizan pedagogías tradicionales y centradas en la reproducción de contenidos. Hay poco involucramiento familiar, las relaciones familia-escuela están fracturadas, son jerárquicas y distantes, lo que en general promueve un clima escolar con tensiones, a veces conflictivo y de bajo aprovechamiento educativo.</p> José María Duarte Cruz, Giovanna Valenti Nigrini Derechos de autor 2022 José María Duarte Cruz, Giovanna Valenti Nigrini http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1553 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 Vocación y liderazgo docente ante los efectos de la pandemia en educación secundaria https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1583 <p>El propósito de esta investigación fue identificar la influencia de la vocación y liderazgo del personal docente de educación secundaria para hacer frente a los efectos educativos de la pandemia. La metodología es mixta, se aplicó un cuestionario para medir liderazgo transformacional a 145 docentes y entrevistas a profundidad para indagar sobre la vocación docente a 35 participantes. En cuanto al grado de vocación profesional del docente, algunos maestros testificaron bastante interés y dedicación por el aprendizaje y autorrealización del alumnado. Como líderes, se identificó su participación como motivadores y fomentadores de creatividad y empatía. Los mayores retos del profesorado han sido elevar el sentido e importancia de los contenidos didácticos, así como difundir aprendizajes en ambientes virtuales.</p> Nicolás Eduardo Juraz Rolón, Reyna de los Ángeles Campa-Álvarez Derechos de autor 2022 Nicolás Eduardo Juraz Rolón, Reyna de los Ángeles Campa-Álvarez http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1583 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 Inserción a la carrera docente en México, voces de egresadas normalistas https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1487 <p>En las últimas dos décadas del siglo XX el ingreso a la carrera docente ha sido un tema recurrente en las políticas educativas en diversas regiones, la tendencia ha sido incorporar esquemas meritocráticos centrados en evaluaciones estandarizadas. Este escrito deriva de un proceso de investigación cualitativa mediante la técnica de relatos de vida, tiene como propósito analizar la inserción de egresadas de una escuela Normal a la carrera docente en el marco de la política educativa en México. Entre los hallazgos destaca que el sistema de valoración multifactorial implementado para la selección de docentes, si bien integra indicadores cualitativos y cuantitativos que pretenden garantizar un sistema justo y equitativo para el ingreso a la carrera docente, en su operatividad presenta grandes dificultades técnicas, de estructura e interpretación para la evaluación global de los participantes. Se concluye que los sistemas para el ingreso a la carrera docente centrados en el mérito encuentran su talón de Aquiles en no saber cómo evaluar el mérito, las formas que se han implementado develan condiciones de desigualdad e inequidad entre los participantes.</p> Leticia Montaño Sanchez, Eli Orlando Lozano-González Derechos de autor 2022 Leticia Montaño Sanchez, Eli Orlando Lozano-González http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1487 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 Enseñanza eficaz del profesorado universitario de Ciencias de la Comunicación. Percepciones de estudiantes de semestres iniciales y avanzados https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1566 <p>El objetivo de este estudio fue describir cómo es la enseñanza eficaz del profesorado de una carrera en Ciencias de la Comunicación, según la percepción de estudiantes de semestres iniciales y avanzados. Es un estudio cualitativo desde el interaccionismo simbólico. Participaron 61 estudiantes de la Universidad de Sonora (UNISON), una institución pública del estado de Sonora, México. Se empleó una guía de dos tópicos que estudiantes contestaron mediante la técnica de composición escrita: a) actividades que hacen los profesores que logran que aprendas y b) características que tienen los profesores que logran que aprendas. Se analizaron las respuestas del alumnado en el MAXQDA2020. Los hallazgos principales indican 80% de coincidencias entre las cinco categorías de la enseñanza eficaz emergidas de las respuestas de estudiantes de semestres iniciales y avanzados. Las cuatro coincidencias de un total de cinco categorías fueron: 1) hace las clases dinámicas, 2) explica claramente, 3) dominio del contenido y 4) entusiastas. Las diferencias fueron las siguientes: en tanto que para estudiantes de semestre inicial emergió la categoría <em>brinda confianza</em>, en relación a las de estudiantes de semestre avanzado emergió <em>usan la tecnología</em>.</p> Claudia Selene Tapia Ruelas, Diego López Dórame, Emilia Castillo Ochoa Derechos de autor 2022 Claudia Selene Tapia Ruelas, Diego López Dórame, Emilia Castillo Ochoa http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1566 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 Estereotipos y elementos que intervienen en la perspectiva de género desde la perspectiva del alumnado https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1574 <p>Los estereotipos de género son esquemas que limitan el comportamiento de las personas en función de su sexo; dirigen las acciones y decisiones de las personas influenciadas por el contexto en el que se desenvuelven, incluido el educativo-institucional. Afectan a todas las personas que participan en la comunidad educativa; en consecuencia, en este contexto existen problemáticas que atraviesan mujeres y hombres por el simple hecho de serlo, dando lugar a la normalización y distinción por género. En este artículo se describe cómo obran estas concepciones en los procesos cognitivos sobre lo que cree saber, las capacidades que concibe como propias y cómo entiende que debe actuar el alumnado de licenciatura de las Facultades de Ingeniería y de Ciencia, Educación y Humanidades de la Universidad Autónoma de Coahuila. El estudio realizado es empírico con metodología mixta con datos estructurados en una escala centesimal conformada por 150 estudiantes. El objetivo es contrastar las diferencias de opinión entre hombres y mujeres con respecto a las acciones que consideran que corresponden a cada uno. Entre las conclusiones se encuentra que, de acuerdo con la evidencia, aunque existe perspectiva de género en sus respuestas, aún existen estereotipos arraigados que obstaculizan la igualdad de oportunidades...</p> Gisela García Garza Derechos de autor 2022 Gisela García Garza http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1574 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 Hacia la erradicación de violencia machista en la escuela: una experiencia de aprendizaje situado ecofeminista en un contexto indígena de Veracruz, México https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1637 <p>Inspirados por la noción de conciencia crítica que propone Paulo Freire para lograr una educación liberadora (2009) y la relectura que hace de su obra bell hooks (1994), llevamos a cabo el diseño e implementación de una propuesta educativa situada y ecofeminista para la identificación de la violencia machista –una de las opresiones más invisibilizadas de nuestra sociedad (Puleo, 2019)– en una primaria indígena de organización multigrado, ubicada en el municipio de Tlaquilpa, Veracruz, México. En este artículo mostramos los resultados de dicha implementación, cuyas líneas teóricas son el enfoque ecofeminista que propone Puleo (2019) y el aprendizaje situado relacionado a una educación liberadora de Freire (2009) y hooks (1994). Desde una metodología participativa (Denzin y Lincoln, 2011) y con un enfoque de estudio de caso (Simons, 2011), diseñamos una propuesta educativa basada en progresiones de aprendizaje planteada por Sandoval et al. (2021). Empleamos entrevistas, conversaciones informales y observación participante para indagar sobre su implementación. Mostramos los resultados en dos ámbitos: a) de qué manera mediante procesos de enseñanza-aprendizajes ecofeministas y situados contribuimos a una conciencia crítica en el aula; b) qué implicaciones genera el abordaje de dicha propuesta en un espacio históricamente patriarcal, como lo es la escuela.</p> Fabiola Itzel Cabrera García, Juan Carlos Sandoval Rivera, Rosa Guadalupe Mendoza Zuany Derechos de autor 2022 Fabiola Itzel Cabrera García, Juan Carlos Sandoval Rivera, Rosa Guadalupe Mendoza Zuany http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1637 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 Análisis del proceso de aprendizaje en educación superior de asignaturas impartidas en modalidad virtual durante la pandemia por COVID-19 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1649 <p>La educación presencial es un proceso de aprendizaje que facilita el vínculo entre docentes y educandos, aumenta la motivación y favorece la comprensión de los contenidos. En la educación virtual los alumnos y profesores colaboran en entornos virtuales; el docente necesita adaptar el contenido de sus asignaturas a elementos de recursos educativos digitales que sean claros para el estudiante. La educación virtual no es un modelo nuevo, sin embargo, la llegada de la pandemia por COVID-19 exigió su implementación sin contar previamente con alguna preparación, influyendo en el aprendizaje de los estudiantes. El propósito del estudio fue realizar un análisis descriptivo y paramétrico sobre asignaturas que se impartieron bajo la modalidad virtual en el nivel de pregrado, con el fin de determinar si esto favoreció o no el proceso de aprendizaje. La investigación fue de tipo exploratoria y explicativa con un enfoque cuantitativo. En los resultados de prueba de proporción muestral se aceptó la hipótesis de la investigación en la que más del 85% de los estudiantes consideran como aceptables, buenas o excelentes las asignaturas cursadas, favoreciendo su aprendizaje; sin embargo, la proporción de estudiantes que desean cursarlas bajo la modalidad virtual, prefiriendo la educación presencial, es menor del 60%.</p> Luis Alejandro Gazca Herrera, Karina Culebro Castillo, Rosa Elena Coria Hernández Derechos de autor 2022 Luis Alejandro Gazca Herrera, Karina Culebro Castillo, Rosa Elena Coria Hernández http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1649 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 Condiciones de trabajo de los docentes de la FFYL BUAP antes y durante el confinamiento por COVID-19 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1523 <p>Esta investigación tiene como objetivo analizar las diferencias en la percepción de docentes universitarios sobre sus condiciones de trabajo antes y durante el confinamiento ocasionado por la COVID-19, para lo cual utilizamos un diseño cuantitativo transversal no experimental de corte descriptivo-comparativo. La muestra estuvo conformada 63 profesores de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, el 43% del total, por lo que los resultados tienen un nivel de confianza de 90% con un margen de error de 8%. Se tomó como base el modelo teórico y el <em>Cuestionario de condiciones de trabajo</em> de Blanch, Sahagún y Cervantes (2010), según el cual las condiciones de trabajo se configuran en torno a la relación entre tres díadas: <em>Organización y método</em>, <em>Organización y entorno</em> y <em>Organización y persona</em>. La díada en la que hubo mayores diferencias significativas fue <em>Organización y método</em>, y los tres factores que experimentaron cambios significativos fueron el tiempo de trabajo (los horarios, turnos, ritmos, descansos, etc.), la organización general del trabajo y la carga de trabajo. En general, se puede afirmar que, según la percepción de los docentes, el personal directivo de la Facultad favorece el desarrollo del trabajo en condiciones óptimas, aun en tiempos de confinamiento.</p> Delia Jiménez Ahumada, Karla Villaseñor Palma, Alfonso Cano Robles Derechos de autor 2022 Delia Jiménez Ahumada, Karla Villaseñor Palma, Alfonso Cano Robles http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1523 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 El ATP en escuelas de educación básica. Un estudio de caso https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1582 <p>El objetivo de esta investigación cualitativa fue describir la asesoría técnica pedagógica (ATP) en Durango, a través del estudio de caso que refleje las percepciones de los involucrados. Se consideró a distintos autores en la definición de asesoría, así como una contextualización en países como Chile, Paraguay y Finlandia; además se consideraron los aspectos legales en México. El enfoque empleado fue el cualitativo, de alcance descriptivo mediante el uso del estudio de casos y la entrevista semiestructurada como instrumento, con la participación de seis docentes, seis asesores técnicos pedagógicos y seis supervisores, dos de cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria. Entre los principales hallazgos se encontró que a ningún supervisor se le permitió elegir a sus asesores, además, no se brindó la asesoría a todas las escuelas de la zona, sino que se eligieron en función de su desarrollo y necesidad, pero se cumplieron las expectativas, en términos generales, del asesor técnico pedagógico, del supervisor, así como de los docentes que recibieron asesoría.</p> Oralia Egure Tovalín, Blanca Emilia Reyes Ibarra, Alicia Solís Campos Derechos de autor 2022 Oralia Egure Tovalín, Blanca Emilia Reyes Ibarra, Alicia Solís Campos http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1582 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600 Estrategias volitivas empleadas por los estudiantes universitarios en los diferentes estilos de aprendizaje https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1558 <p>El objetivo de esta investigación fue identificar las estrategias volitivas que ponen en marcha los estudiantes universitarios con diferentes estilos de aprendizaje. Para ello, se reconocieron los estilos de aprendizaje, se distinguieron las estrategias volitivas y se determinaron las diferentes estrategias volitivas que utilizan los estudiantes de distintos estilos de aprendizaje. El estudio fue cualitativo, se empleó el método fenomenológico para comprender las experiencias del estudiantado al utilizar las estrategias volitivas de acuerdo con su estilo de aprendizaje. Participaron 47 mujeres (58 %) y 34 hombres (42 %) de una universidad pública del estado de Puebla, en edades entre 18 y 48 años (<em>M</em> = 21.67; <em>SD</em> = 4.91). Se entrevistó a 18 estudiantes. Para identificar los estilos de aprendizaje se empleó el cuestionario CHAEA y la entrevista, previamente validada, contempló cuatro categorías: <em>Control de la motivación</em>, <em>Control de la emoción</em>, <em>Control del comportamiento</em> y <em>Control del ambiente</em>. Los resultados obtenidos muestran que las estrategias más empleadas por los estudiantes fueron las de comportamiento, seguidas por las de motivación y emoción. Las menos mencionadas fueron las de control del ambiente...</p> Catalina Juárez Díaz, María del Socorro Rodríguez Guardado Derechos de autor 2022 Catalina Juárez Díaz, María del Socorro Rodríguez Guardado http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 https://mail.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1558 sáb, 31 dic 2022 00:00:00 -0600