Evaluación del impacto del programa “Aula sin Violencia” dirigido a adolescentes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1909

Palavras-chave:

Adolescencia, evaluación de programas, intervención educativa, profesionales de la salud, violencia

Resumo

A través del diseño e implementación de programas de intervención se ha tratado de prevenir, atender y/o eliminar la violencia escolar presente en las instituciones educativas de nivel básico, especialmente primaria y secundaria, y aún más dado que en distintas encuestas internacionales y nacionales se ha demostrado la magnitud de esta problemática, por lo que se ha considerado un tema prioritario en las áreas de la educación y la salud. El objetivo fue evaluar el impacto de un programa contra la violencia escolar en adolescentes. La muestra incluyó 118 adolescentes (61 mujeres y 57 hombres) con edades de 11 a 16 años (M = 13.04, DE = 1.03), de una escuela secundaria pública del municipio de Chimalhuacán, Estado de México. Se utilizó la Escala de Autoestima para adolescentes y el Cuestionario de Evaluación de Violencia Escolar en Infantil y Primaria, que fueron contestados antes y después de la intervención. El programa consistió en seis sesiones de 50 minutos con periodicidad semanal. Las sesiones fueron impartidas por educadores para la salud. La prueba de anova de medidas repetidas mostró diferencias estadísticamente significativas para las variables autoestima y violencia escolar para el grupo con intervención de la preprueba a la posprueba.

Biografia do Autor

Virginia Flores Perez, Centro Universitario UAEM Ecatepec, Universidad Autónoma del Estado de México

Es Licenciada en Educación para la Salud y Maestra en Sociología de la Salud por la Universidad Autónoma del Estado de México. Actualmente es doctorante en Psicología en la Universidad Nacional Autónoma de México. En el año 2020 recibió la Presea “Ignacio Manuel Altamirano Basilio”. Entre sus publicaciones recientes se encuentra un capítulo en el libro Metodología aplicada a la psicología y las ciencias de la salud. Integrante del Comité de Ética de la Investigación en el Centro Universitario UAEM Nezahualcóyotl.

Esteban Jaime Camacho Ruiz, Centro Universitario UAEM Nezahualcóyotl, Universidad Autónoma del Estado de México

(Autor de correspondencia). Profesor Investigador del Centro Universitario UAEM Nezahualcóyotl, Universidad Autónoma del Estado de México. Es Doctor en Psicología y líder del Cuerpo Académico Consolidado Biopsicología, Salud y Sociedad. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadoras y cuenta con perfil Prodep. Es autor y coautor de 35 artículos publicados en revistas indizadas nacionales e internacionales, de 20 capítulos de libros publicados por editoriales con reconocimiento nacional e internacional, de 17 trabajos publicados en memorias en extenso y de 125 ponencias presentadas en congresos nacionales e internacionales.

Georgina Leticia Alvarez Rayón, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México

Es Licenciada en Psicología, Maestra en Psicología Clínica y Doctora en Psicología de la Salud. Académica de la FES Iztacala-UNAM desde 1990. Es Profesora Titular adscrita al Grupo de Investigación en Nutrición y miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores. Docente de pregrado y posgrado en psicología. Es pionera nacional en el estudio de los trastornos alimentarios, la dismorfia muscular y las conductas anómalas de cambio corporal. Es autora de más de 80 artículos y más de 20 capítulos de libros.

Referências

Albaladejo-Blázquez, N., Ferrer-Cascales, R., Reig-Ferrer, A., y Fernández-Pascual, M. D. (2013). ¿Existe violencia escolar en educación infantil y primaria? Una propuesta para su evaluación y gestión. Anales de Psicología, 29(3), 1060-1069. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.158431

AMM [Asociación Médica Mundial] (2013). Declaración de Helsinki de la AMM: principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. https://www.wma.net/es/policies-post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-medicas-en-seres-humanos/

Avivar-Cáceres, S., Prado-Gascó, V., y Parra-Camacho, D. (2022). Effectiveness of the FHaCE Up! program on school violence, school climate, conflict management styles, and socio-emotional skills on secondary school students. Sustainability, 14(24), 17013. https://doi.org/10.3390/su142417013

Ayala-Carrillo, M. R. (2015). Violencia escolar: un problema complejo. Ra Ximhai, 11(4), 493-509. https://uaim.edu.mx/raximhai/index.php/ejemplares?view=article&id=48:volumen-11-num-4&catid=8:ejemplares

Bandura, A. (1987). Teoría del aprendizaje social. Espasa-Calpe.

Camacho, J. (2023, 14 abr.). Denuncian retrasos en acciones para erradicar bullying en escuela donde murió Norma Lizbeth en Teotihuacán. Milenio. https://www.milenio.com/politica/comunidad/existiendo-bullying-escuela-norma-lizbeth-teotihuacan

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (2022). Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Investigación para la Salud. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/regley/Reg_LGS_MIS.pdf

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (2023). Ley General de Salud. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGS.pdf

Carpio, C., y Tejero, J. M. (2012). Eficacia de un programa para la prevención de la violencia en un centro de enseñanza secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23(2), 123-138. https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/11453/10950

Caso, J., Hernández-Guzmán, L., y González-Montesinos, M. (2011). Prueba de Autoestima para adolescentes. Universitas Psychologica, 10(2), 535-543. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy10-2.papa

Cedeño-Sandoya, W. A. (2020). La violencia escolar a través de un recorrido teórico por los diversos programas para su prevención a nivel mundial y latinoamericano. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 470-478. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1734

Chaux, E. (2005). Programa Aulas en Paz. https://www.aulasenpaz.org/programa-aulas-en-paz/

CIDH [Comisión Interamericana de Derechos Humanos] (2015). Violencia, niñez y crimen organizado. http://www.oas.org/es/cidh/informes/pdfs/violencianinez2016.pdf

CNDH [Comisión Nacional de los Derechos Humanos] (2023). Día escolar de la no violencia y la paz. https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2023-01/FRI_ENE_30-1.pdf

Costa, V., Teyes, R., y Zamora, M. (2020). Estudio comparativo entre los programas de prevención de la violencia escolar. En L. M. Reyes, J. A. Durán, J. Carruyo, M. Chirinos, S. Ortega y D. Plata (eds.), Haciendo ciencia, construimos futuro (pp. 580-591). Universidad del Zulia.

Fregoso-Borrego, D., Vera-Noriega, J. A., Duarte-Tánori, K. G., y Peña-Ramos, M. O. (2021). Familia, escuela y comunidad en relación a la violencia escolar en secundaria: revisión sistemática. Entramado, 17(1), 42-58. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.2.7574

Fundación ANAR (2007). Unidos por el «buentrato». https://www.anar.org/programa-buentrato/

Garandeau, C. F., Poskiparta, E., y Salmivalli, C. (2014). Tackling acute cases of school bullying in the KiVa anti-bullying program: A comparison of two approaches. Journal of Abnormal Child Psychology, 42(6), 981-991. https://doi.org/10.1007/s10802-014-9861-1

Gobierno de México (2007). Programa Nacional Escuela Segura. https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/programa-nacional-escuela-segura

González-Bellido, A. (2015). Programa TEI “Tutoría entre iguales”. Innovación Educativa, (25), 17-32. https://doi.org/10.15304/ie.25.2854

Hurtado, A. L., y Hurtado, C. L. (2015). La toma de decisiones en investigación educativa con SPSS. Qartuppi. https://www.qartuppi.com/2015/SPSS.pdf

Jiménez-Barbero, J. A., Ruiz-Hernández, J. A., Llor-Esteban, B., Llor-Zaragoza, L., y García, M. P. (2013). Efficacy of a brief intervention on attitudes to reduce school violence: A randomized clinical trial. Children and Youth Services Review, 35(9), 1313-1318. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2013.05.010

Lim, S. Y., Kang, N. R., y Kwack, Y. S. (2018). Effects of a class-based school violence prevention program for elementary school students. Journal of the Korean Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 29(2), 54-61. https://doi.org/10.5765/jkacap.2018.29.2.54

McFarlane, J., Karmaliani, R., Khuwaja, H. M. A., Gulzar, S., Somani, R., Ali, T., Somani, Y., Bhamani, S., Krone, R., Paulson, R. M., Muhammad, A., y Jewkes, R. (2017). Preventing peer violence against children: Methods and baseline data of a cluster randomized controlled trial in Pakistan. Global Health: Science and Practice, 5(1), 115-137. https://doi.org/10.9745/GHSP-D-16-00215

Mena, A. J., Moret-Tatay, C., Xavier, C. E., y De Lima, I. (2021). Programas de intervención para la prevención de la violencia escolar: una revisión sistemática y metanálisis. Edupsykhé, Revista de Psicología y Educación, 19(1), 106-127. https://doi.org/10.57087/edupsykhe.v19i1.4380

Mendes, C. S. (2011). Prevenção da violência escolar: avaliação de um programa de intervenção. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 45(3), 581-588. https://doi.org/10.1590/S0080-62342011000300005

Ministerio de Educación (s.f.). Educando en familia. https://educacion.gob.ec/educando-en-familia/

Olweus, D. (1994). Bullying at school: Basic facts and effects of a school based intervention program. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35(7), 1171-1190. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1994.tb01229.x

OMS [Organización Mundial de la Salud] (1996). 49ª Asamblea Mundial de la Salud: resoluciones y decisiones. https://apps.who.int/iris/handle/10665/203895

OMS (2020). Prevención de la violencia en la escuela: manual práctico. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/331022/9789240000254-spa.pdf

ONU [Organización de las Naciones Unidas] (2016). Promoción y protección de los niños contra el acoso. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2016/10749.pdf

ONU (2018). La agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf

OPS [Organización Panamericana de la Salud] (2003). Informe mundial sobre la violencia y la salud: resumen. https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/725/9275315884.pdf

Ortega-Ruiz, R. (1997). El proyecto Sevilla anti-violencia escolar: un modelo de intervención preventiva contra los malos tratos entre iguales. Revista de Educación, (313), 143-158. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:2c640ed5-42f7-4e08-84ad-a8348bc8a322/re3130700461-pdf.pdf

Pope, A. W., McHale, S. M., y Craighead, W. E. (1988). Self-esteem enhancement with children and adolescents. Pergamon Press.

Pulido, E. G., Cudris, L., Tirado, M. M., y Jiménez, L. K. (2020). Mediación de conflictos y violencia escolar: resultados de intervención a través de un estudio cuasi-experimental. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 31(3), 45-63. https://doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.3.2020.29261

Roland, E., Bru, E., Midthassel, U. V., y Vaaland, G. S. (2010). The Zero programme against bullying: Effects of the programme in the context of the Norwegian manifesto against bullying. Social Psychology of Education, 13(1), 41-55. https://doi.org/10.1007/s11218-009-9096-0

Romero, A., Pick, S., Parra, A., y Givaudan, M. (2010). Evaluación del impacto de un programa de prevención de violencia en adolescentes. Revista Interamericana de Psicología, 44(2), 203-212. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28420641001

Santa-Cruz, H., y Ríos, J. C. (2022). Efectos del programa CONVIVE sobre la percepción de la violencia escolar en adolescentes. Revista Científica de Psicología, 19(2), 176-367. https://ojs.psicoeureka.com.py/index.php/eureka/article/view/67/70

Saucedo, C. L., y Guzmán, C. (2018). La investigación sobre la violencia escolar en México: tendencias, tensiones y desafíos. Revista Cultura y Representaciones Sociales, 12(24), 213-245. https://doi.org/10.28965/2018-024-08

SEP [Secretaría de Educación Pública] (2017). Programa Nacional de Convivencia Escolar. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/195743/DB_PNCE_260217.pdf

SEP (2018). Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educación inicial, básica, especial y para adultos de escuelas públicas en la Ciudad de México 2018-2019. https://www2.aefcm.gob.mx/normateca/disposiciones_normativas/DGPPEE/Guia-Operativa-para-Escuelas-Publicas-2018-2019.pdf

Sharma, D., Mehari, K. R., Kishore, J., Sharma, N., y Duggal, M. (2020). Pilot evaluation of Setu, a school-based violence prevention program among Indian adolescents. Journal of Early Adolescence, 40(8), 1142-1166. https://doi.org/10.1177/0272431619899480

Stelko-Pereira, A. C., y Williams, L. C. (2015). Evaluation of a Brazilian school violence prevention program (Violência Nota Zero). Pensamiento Psicológico, 14, 63-76. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI14-1.ebsv

UNESCO [Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura] (2017). Decidamos cómo medir la violencia en las escuelas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246984_spa

UNESCO (2023). Entornos de aprendizaje seguros: prevención y tratamiento de la violencia en la escuela y sus alrededores. https://www.unesco.org/es/health-education/safe-learning-environments

Varela, J. (2011). Efectividad de estrategias de prevención de violencia escolar: la experiencia del programa Recoleta en Buena. Psykhe, 20(2), 65-78. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22282011000200006

Publicado

2024-04-20

Como Citar

Flores Perez, V., Camacho Ruiz, E. J. ., & Alvarez Rayón, G. L. . (2024). Evaluación del impacto del programa “Aula sin Violencia” dirigido a adolescentes. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 15, e1909. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1909

Edição

Seção

Reportes de investigación

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)