La competencia pensamiento crítico en los discursos oficiales y la interpretación del profesorado de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1626Palabras clave:
Pensamiento crítico, competencias, bachilleratoResumen
El presente artículo busca analizar la forma en la que se planteó la competencia pensamiento crítico en los documentos oficiales y la interpretación que hace el profesorado de bachillerato general, mediante una metodología cualitativa que consideró métodos y técnicas de investigación documental, así como entrevistas aplicadas a docentes de bachillerato. Los resultados muestran la forma en la que dentro de los documentos se expresa la competencia pensamiento crítico y la forma en la que esto se confronta con los testimonios de los docentes; entre las conclusiones se encuentra que se presentan grandes vacíos tanto en la concepción como en la propuesta para el desarrollo de la competencia mencionada; aunado a ello el profesorado manifiesta una ausencia de concreción en los documentos oficiales que permita considerar las condiciones individuales del estudiantado como parte importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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