Critical thinking competence in the official speeches and high school teacher's interpretation
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1626Keywords:
Critical thinking, competencies, high schoolAbstract
This article analyzes the way in which the critical thinking competence was presented in official documents and its interpretation from general high school teachers, through a qualitative methodology with documentary research methods and techniques, as well as applied interviews. The results showed the way in which the critical thinking competence is expressed within the documents and the way in which this is confronted with the testimonies of the teachers. In conclusion we found that there are great gaps both in the conception and in the proposal for the development of the competence. In addition to this, teaching staff reveals an absence of specification in the official documents that allows considering the individual conditions of students as an important part of the teaching-learning process.
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