Revisión del concepto de buenas prácticas educativas que integran tecnologías digitales en el nivel superior: enfoques para su detección y documentación
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.916Palavras-chave:
buenas prácticas educativas, tecnologías digitales, revisión descriptivaResumo
El concepto de buenas prácticas (BBPP) ha permeado indiscriminadamente en la educación dando pie a la existencia de distintas acepciones e interpretaciones sobre su deber ser, así como de las estrategias para su detección. Las buenas prácticas educativas (BBPPEE) son promovidas para referir un conjunto de acciones o principios que gozan de reconocimiento por los resultados positivos que se pueden obtener de su replicación. En el nivel superior se presentan con frecuencia asociadas a la integración de tecnologías digitales, resaltando el valor de estas para lograr tal reconocimiento. Para contribuir a esclarecer la significación de las BBPPEE en el contexto referido se ha elaborado una revisión exploratoria descriptiva sobre 32 textos publicados en los últimos diez años, obtenidos de un proceso de filtrado en el cual se aplicaron cinco criterios de selección a un corpus de más de 80 documentos científicos. El análisis de contenido se realizó aplicando la codificación temática utilizando como apoyo la matriz bibliográfica. Los resultados permiten deducir que nos situamos en un terreno polisémico e inconcluso, al tiempo que se aportan elementos teóricos sobre sus tipologías, estrategias de detección y recopilación, entre otros elementos que contribuyen al desarrollo conceptual.
Referências
AAEE [Agencia Andaluza de Evaluación Educativa] (2012). Guía de buenas prácticas docentes. Junta de Andalucía: Sevilla. Recuperado de: http://goo.gl/LNyvTW.
Acuña S., M., Gil R., M. E., y Sandoval P., M. (2016). Buenas prácticas para la selección de recursos educativos abiertos: experiencias del MOOC innovación educativa con REA. Actualidades Investigativas en Educación, 16(2). Recuperado de: https://doi.org/10.15517/aie.v16i2.23559.
Antisdel, N. (2016). In search of definitive best practices for online higher education [Tesis]. University of the Cumberlands. Recuperado de: https://doi.org/10.13140/RG.2.2.15234.89284.
Blanco, Á. F., Lacleta, M. L. S., y García-Peñalvo, F. J. (2019). Método para diseñar buenas prácticas de innovación educativa docente: percepción del profesorado. V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad (CINAIC 2019, oct.). Recuperado de: https://doi.org/10.26754/CINAIC.2019.0127.
Borges, Á., Rodríguez-Naveiras, E., Díaz, M., Domínguez, M., González de la Fé, T., Dorta, R. L., e Isla, R. (2016). The observational instrument of best practices: An observational instrument to measure best practice behaviors in university teachers. International Journal of Social Science Studies, 4(10). Recuperado de: https://doi.org/10.11114/ijsss.v4i10.1868.
Caldeiro-Pedreira, M.-C., Yot-Domínguez, C., y Castro-Zubizarreta, A. (2018). Detección de buenas prácticas docentes de uso de dispositivos móviles en primaria a través del análisis documental. Revista Prisma Social, (20), 58-75. Recuperado de: http://revistaprismasocial.es/article/view/2293/2475.
Cámara A., S. (2012). Concepto y elementos característicos de las “mejores prácticas” aplicados a las Defensorías del Pueblo en Iberoamérica. En S. Cámara y Luna, E., Mejores prácticas del Ombudsman en Iberoamérica. Madrid, España: Dykinson.
Claro, M. (2010). La incorporación de tecnologías digitales en educación. Modelos de identificación de buenas prácticas. Colección Documentos de Proyectos, 3(2), 1-30. Recuperado de: https://dds.cepal.org/redesoc/publication?id=1104.
Codajic [Confederación de Adolescencia y Juventud de Iberoamérica, Italia y el Caribe] (2019). Formulario de buenas prácticas 2019. Compartiendo miradas 2019. Recuperado de: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Formulario%20Compartiendo%20miradas%20%202019.pdf.
Contreras, A. M., y Ochoa Jiménez, R. J. (2010). Manual de redacción científica. Escribir artículos científicos es fácil, después de ser difícil. Una guía práctica. Guadalajara: Ediciones de la Noche.
Cué, M., Díaz, G., Díaz, A., y Valdés, M. (2008). El artículo de revisión. Revista Cubana de Salud Pública, 34(4). Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662008000400011.
Durán Rodríguez, R., y Estay-Niculcar, C. A. (2016). Las buenas prácticas docentes en la educación virtual universitaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 14(2), 159. Recuperado de: https://doi.org/10.4995/redu.2016.5905.
Durán, R., Estay-Niculcar, C., y Álvarez, H. (2015). Adopción de buenas prácticas en la educación virtual en la educación superior. Aula Abierta, 43(2), 77-86. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.aula.2015.01.001.
Espol [Escuela Superior Politécnica del Litoral] (2019). Formulario de presentación de buenas prácticas. Telescopi Observatorio de Buenas Prácticas de Dirección Estratégica Universitaria. Recuperado de: http://telescopi.espol.edu.ec/wp-content/uploads/2016/06/Formulario-de-Presentaci%C3%B3n-de-Buenas-Pr%C3%A1cticas-2.pdf.
Fernández A., M. (2016). Modelo educativo emergente en las buenas prácticas TIC. Revista Fuentes, 18(18), 33-47. Recuperado de: https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/2813.
Flores Hernández, A., Díaz Barriga Arceo, F., y Rigo Lemini, M. A. (2016). Construcción de buenas prácticas educativas mediadas por tecnología. Puebla, México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
FONDEP [Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana] (2014). Marco de la innovación y las buenas prácticas educativas en el Perú. Lima, Perú: Derrama Magisterial.
FONDEP [Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana] (2019). Bases para el concurso de Mentoría de BBPP 2019. Recuperado de: https://www.fondep.gob.pe/concurso-mentoria-buenas-practicas/.
Gañán G., B., y Rozo M., E. (2015). Superficies de emergencia del concepto buenas prácticas educativas [Tesis de maestría]. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/637/TO-18131.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
González, T. (2007). El concepto de “buenas practicas”: origen y desarrollo. Comunicación y Pedagogía, (222), 32-47. Recuperado de: http://www.centrocp.com/comunicacionypedagogia/comunicacion-y-pedagogia-222.pdf.
Gradaille P., R., y Caballo V., M. (2016). Las buenas prácticas como recurso para la acción comunitaria: criterios de identificación y búsqueda. Contextos Educativos. Revista de Educación, (19), 75-88. Recuperado de: https://doi.org/10.18172/con.2773.
Guirao-Goris, J. A., Olmedo, A., y Ferrer, E. (2008). El artículo de revisión. Revista Iberoamérica de Enfermería Comunitaria, (1), 1-6. Recuperado de: https://goo.gl/Ryxgvg.
Guzmán, J. C. (2018). Best teaching practices of university professors. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16(2), 133-149. Recuperado de: https://doi.org/10.15366/reice2018.16.2.008.
Henríquez Fierro, E. y Zepeda González, M. I. (2004). Elaboración de un artículo científico de investigación. Ciencia y Enfermería, 10(1), 17-21. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0717-95532004000100003&lng=es&nrm=iso.
Hernández, M., Borges, R., Valadez, S., y Zambrano, G. (2015). Valoración de buenas prácticas docentes a través de observación sistemática. Universitas Psychologica, 14(3), 913-922. Recuperado de: https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-3.vbpd.
INEE [Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México] (2016). Detección de buenas prácticas locales de evaluación y uso de los resultados para la mejora [Documento técnico]. Recuperado de: https://www.inee.edu.mx/directrices-para-mejorar/pnee/documentos-de-apoyo-pnee/.
Jeri R., D. (2008). Buenas prácticas en el ámbito educativo y su orientación a la gestión del conocimiento. Educación, 17(33), 3.
Lévy, P. (2004). Inteligencia colectiva por una antropología del ciberespacio (trad. A. F. Martínez). Washington: Infomed. Recuperado de http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/public/documents/pdf/es/inteligenciaColectiva.pdf.
Keppell, M., Suddaby, G., y Hard, N. (2015). Assuring best practice in technology-enhanced learning environments. Research in Learning Technology, 23(1). Recuperado de: https://doi.org/10.3402/rlt.v23.25728.
MEE [Ministerio de Educación de Ecuador] (2017). Buenas prácticas educativas exitosas y/o innovadoras. Recuperado de: https://www.educarecuador.gob.ec/anexos/Correo_Docentes_para_identificar_Buenas_Practicas_Educativas.pdf.
OEI-Ibertic [Equipo Ibertic de la Organización de Estados Iberoaméricanos para la Educación la Ciencia y la Cultura] (2016). Manual para la evaluación de proyectos de inclusión de TIC en educación. Recuperado de: https://oei.org.ar/ibertic/evaluacion/pdfs/ibertic_manual.pdf.
OIT [Organización Internacional del Trabajo] (2015). Guía para el intercambio de buenas prácticas y lecciones aprendidas para combatir el trabajo infantil y promover el trabajo decente. Recuperado de: http://white.lim.ilo.org/ipec/documentos/gui_a_intercambio_de_buenas_pra_cticas_cambios.pdf.
Otto, S., Evins, M. A., Boyer-Pennington, M., y Brinthaupt, T. M. (2015). Learning communities in higher education: Best practices. Journal of Student Success and Retention, 2(1), 1-20. Recuperado de: http://www.jossr.org/wp-content/uploads/2015/10/Learning-Communities-in-Higher-Education-JoSSR-submission-revised-10-26-2015.pdf.
Pacansky-Brock, M. (2017). Best practices for teaching with emerging technologies. Nueva York: Routledge.
Padilla P., S., Moreno, C. I., y Hernández C., R. (2015). Barreras para la integración de buenas prácticas con TIC. Estudio de caso. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 1(2), 80. Recuperado de: https://doi.org/10.20548/innoeduca.2015.v1i2.1044.
Pérez A., S., y Akombo, D. (2019). Research, technology and best practices in education. Eindhoven: Adaya Press. Recuperado de: http://www.adayapress.com/wp-content/uploads/2019/07/RTbestpractices.pdf.
Power, J., y Kannara, V. (2016). Best-practice model for technology enhanced learning in the creative arts. Research in Learning Technology, 24(302331). Recuperado de: https://doi.org/10.3402/rlt.v24.30231.
Ruiz-Bolívar, C., y Dávila, A. A. (2016). Propuesta de buenas prácticas de educación virtual en el contexto universitario. Revista de Educación a Distancia (RED), 49(12). Recuperado de: https://doi.org/10.6018/red/49/12.
Singh, R., y Saroha, D. (2019). Role of innovations in teaching-learning and best practices in transforming higher education institutions. International Journal of Scientific Research and Review, 7(4). pp. 830-836.
Sorter, H. (2019). Best practices of learning analytics implementations in higher education [Trabajo de grado]. University of Oregon, Eugene, OR, EE.UU.
Tobón, S., Martínez, J., Valdez R., E., y Quiriz, T. (2018). Prácticas pedagógicas: Análisis mediante la cartografía conceptual. Espacios, 39(53), 16. Recuperado de: http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-31.pdf.
Universitat de València (2017). Premis de l'Observatori de Bones pràctiques Excellentia Ex Cathedra 2017-2018. Recuperado de: https://www.uv.es/uvweb/catedres-institucionals/ca/excellentia-ex-cathedra/repositori-bones-practiques/repositori-bones-practiques/divulgacio-difusio-1286047016244.html.
Wilczynski, V. y Cook, M. (2017). Identifying and sharing best practices in international higher education makerspaces. 2017 ASEE International Forum, Columbus, OH, EE.UU. Recuperado de: https://peer.asee.org/identifying-and-sharing-best-practices-in-international-higher-education-makerspaces.pdf.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Emmanuel Angel Argenis Mondragón Beltrán, Hugo Moreno Reyes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
