Redes de líderes educativos. Herramientas para la colaboración
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.867Resumo
Redes de líderes educativos. Herramientas para la colaboración fue elaborado por el Centro de Desarrollo del Liderazgo Educativo (CEDLE), institución ubicada en Chile que trabaja en conjunto con el Ministerio de Educación de dicho país. Este centro se dedica principalmente a generar y difundir conocimiento para el desarrollo profesional de actores educativos, como docentes, directores y administradores, y así alcanzar la mejora de la calidad educativa. Entre sus acciones más destacadas se encuentra el fortalecimiento de las habilidades docentes a través de la transferencia de prácticas exitosas en cuestión de liderazgo, abordadas dentro de redes de aprendizaje. Uno de sus alcances es la proporción de recursos educativos y materiales al Ministerio de Educación de Chile para incrementar y mejorar las políticas sobre el liderazgo escolar del país.
Referências
Ahumada, L., Améstica, J. M., Pino-Yancovic, M., Lagos, A., y González, A. (2017). Colaboración y aprendizaje en red para un mejoramiento sistémico. Valparaíso, Chile: Líderes Educativos, Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Recuperado de: https://www.lidereseducativos.cl/recursos/colaboracion-y-aprendizaje-en-red-conceptos-claves-para-el-mejoramiento-sistemico/.
Angelle, P. S., y DeHart, C. A. (2011). Teacher perceptions of teacher leadership: Examining differences by experience, degree, and position. NASSP Bulletin, 95(2), 141-160. Recuperado de: https://doi.org/10.1177/0192636511415397.
Díaz-Gibson, J., Civís Zaragoza, M., y Longás Mayayo, J. (2013). La gobernanza de redes socioeducativas: claves para una gestión exitosa. Teoría de la Educación, 25(2): 213-230. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/236877527_La_Gobernanza_de_Redes_Socioeducativas_claves_para_una_gestion_exitosa.
Flores-Lagos, K. P., Martínez-Martínez, S., y Figueroa-Castro, B. P. (2017, 20-24 de noviembre). Prácticas de liderazgo docente en dos escuelas primarias públicas de Ensenada, B.C. Ponencia presentada en XIV Congreso de Investigación Educativa. San Luís Potosí, México. Recuperado de: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2673.pdf.
Godlesky, L. E. (2018). Examining the relationship between teacher leadership perception and professional learning community engagement [Tesis de doctorado]. Rowan University, New Jersey, EUA. Recuperado de: https://rdw.rowan.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3546&context=etd.
Jacques, C., Weber, G., Bosso, D., Olson, D., y Bassett, K. (2016). Great to influential. Teacher leader’s roles in supporting instruction. American Institutes for Research. Recuperado de: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED577279.pdf.
Kenjarski, M. (2015). Defining teacher leadership: Elementary teachers’ perceptions of teacher leadership and the conditions which influence its development [Tesis de doctorado]. North Carolina State University, North Carolina, EUA. Recuperado de: https://repository.lib.ncsu.edu/bitstream/handle/1840.16/10097/etd.pdf?sequence=2&isAllowed=y.
Zinn, L. (1997). Supports and barriers to teacher leadership: Reports of teacher leaders. Ponencia presentada en Annual Meeting of the American Educational Research Association. Chicago, IL. Recuperado de: https://eric.ed.gov/?id=ED408259.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Leydi Gabriela Achach Sonda
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
