Perspectivas y desafíos de la inclusión educativa en la infancia vulnerable: una exploración cualitativa
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.2261Palavras-chave:
Inclusión educativa, diversidad, niñez vulnerable, profesorado, educación primariaResumo
El objetivo principal de esta investigación es explorar los desafíos clave de la inclusión en la educación primaria pública de Sonora, México, enfocándose en la diversidad estudiantil y la niñez vulnerable desde la perspectiva de los docentes. Utilizando un enfoque cualitativo basado en el interaccionismo simbólico, se llevaron a cabo grupos focales con 54 docentes del sector público, explorando concepciones de inclusión educativa, atención a la diversidad, condiciones y desafíos. Los resultados subrayan la necesidad de adaptar programas educativos para la planta estudiantil, independientemente de su diversidad, desde capacidades diferentes hasta pertenencia a grupos vulnerables. Este cambio integral busca igualdad de oportunidades y fomento del desarrollo académico y social, mediante la adaptación de infraestructuras, materiales y programas educativos, y la promoción de la capacitación continua. Se destaca la importancia de talleres y conferencias para desarrollar un capital cultural que promueva una cultura inclusiva, mejorar infraestructuras, asegurar recursos educativos especiales y formar equipos multidisciplinarios. Los desafíos incluyen acceso equitativo, mejoras infraestructurales, formación continua y promoción del respeto a la diversidad, transformando el sistema educativo hacia uno más equitativo y justo.
Referências
Acevedo, J., Castro, L., Fernando, B., y Trujillo, M. (coords.) (2014). Problemática de los grupos vulnerables. Visiones de la realidad. Nueva Era.
Arnaiz, P. (2019). La educación inclusiva en el siglo XXI. Avances y desafíos. Universidad de Murcia.
Bell, R., Illán, N., y Benito, J. (2010). Familia-escuela-comunidad: pilares para la inclusión. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(3), 47-57. https://www.redalyc.org/pdf/274/27419173004.pdf
Booth, T., y Ainscow, M. (2011). Index for inclusion: developing learning and participation in schools (3a. ed.). Centre for Studies in Inclusive Education.
Casanova, M. (2018). Educación inclusiva: por qué y para qué? Revista Portuguesa de Educação, 31(esp.), 42-54. https://doi.org/10.21814/rpe.15078
CEPAL [Comisión Económica para América Latina y el Caribe] (2016). Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina y el Caribe. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/cb30a4de-7d87-4e79-8e7a-ad5279038718/content
CEPAL (2023). Panorama social de América Latina y el Caribe 2023. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/a7e44226-d41f-4a4a-b84ef02e415bd620/content
CNDH [Comisión Nacional de Derechos Humanos] (2022). Grupos en situación de vulnerabilidad y otros temas. https://informe.cndh.org.mx/menu.aspx?id=23
Coneval [Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social] (2020). Informe de Pobreza y Evaluación 2020. https://www.coneval.org.mx/coordinacion/entidades/Paginas/Informes_Pobreza_Evaluacion_2020.aspx
Coneval (2023). Comunicado de Pobreza en México. https://www.coneval.org.mx/Medicion/Paginas/PobrezaInicio.aspx
Corbetta, S., Bonetti, C., Bustamante, F., y Vergara, A. (2018). Educación intercultural bilingüe y enfoque de la interculturalidad en los sistemas educativos latinoamericanos. Avances y desafíos. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/23ffb0bf-cfff-4546-83cc-a132182f507f/content
Corona, J. (2018). Investigación cualitativa: fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos. Vivat Academia. Revista de Comunicación, (144), 69-76. http://doi.org/10.15178/va.2018.144.69-76
Denzin, N., y Lincoln, Y. (2012). El campo de investigación cualitativa. Manual de investigación cualitativa (vol. 1). Gedisa.
Díaz, C. y Pinto, M. (2017). Vulnerabilidad educativa: un estudio desde el paradigma socio-crítico. Praxis Educativa, 21(1), 46-54. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2017-210105
Echeita, G., y Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo. Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, (12), 26-46. https://tejuelo.unex.es/tejuelo/article/view/2497
García, I., Romero, S., Márquez, N., y Ramos, D. (2024). Prácticas inclusivas de docentes de escuelas consideradas como exitosas en la implementación de la inclusión. Voces de la Educación, 9(17), 86-107. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/731
Guirado, V., García, X., y Martín, D. (2017). Bases teórico-metodológicas para la atención a la diversidad y la inclusión educativa. Revista Universidad y Sociedad, 9(3), 82-88. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v9n3/rus12317.pdf
Gurdián-Fernández, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. Colección IDER. https://ice.ua.es/es/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-la-investigacion-socio-educativa.pdf
Hamui, A., y Varela, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en Educación Médica, 2(5), 55-60. https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733230009.pdf
INEGI [Instituto Nacional de Estadística y Geografía] (2020). Panorama sociodemográfico de México. https://www.inegi.org.mx/contenidos/productos/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/nueva_estruc/702825197995.pdf
Izcara, S. (2014). Manual de investigación cualitativa. Fontamara.
Lechuga, E. (2022). Pobreza infantil y su efecto en la deserción escolar (2002-2018). Ensayos Revista de Economía, 41(1), 75-99. https://doi.org/10.29105/ensayos41.1-4
Marchesi, A., y Hernández, L. (2019). Cinco dimensiones claves para avanzar en la inclusión educativa en Latinoamérica. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 45-56. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000200045
Márquez, N. G., Jiménez García, S. A., y Moreles Vázquez, J. (2021). Formación docente para una enseñanza inclusiva. Estudio de caso: Universidad de Colima. Revista Panamericana de Pedagogía, (32), 43-59. https://doi.org/10.21555/rpp.v0i32.2259
Martínez, M. (2023). Percepción docente sobre la educación inclusiva. Cienciamatria, 9(17), 133-144. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1129
Mejoredu [Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación] (2024). Retos y perspectivas de la educación inclusiva: una mirada regional. https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/retos-yperspectivas-24.pdf
Méndez, J., Pastor, C., y Molina, M. (2017). Vulnerabilidad, riesgo social y resiliencia en la infancia: el cuento como recurso didáctico. UTE Teaching & Technology, (2), 18-28. https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/view/1811
Núñez, I. A. (2019). Educación para el desarrollo sostenible: hacia una visión sociopedagógica. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 11(19), 291-314. https://www.redalyc.org/journal/5886/588661549016/html/
Ortiz, N., y Díaz, C. (2018). Una mirada a la vulnerabilidad social desde las familias. Revista Mexicana de Sociología, 80(3), 611-638. https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.2018.3.57739
Papalia, D., Wendkos, S., y Duskin, R. (2010). Desarrollo humano (11a. ed.). McGraw-Hill.
Quishpi, D., y León, M. (2020). Formación didáctica del docente para atender la diversidad en cuarto año de educación general básica. Uniandes Episteme, 7(3), 406-421. https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/EPISTEME/article/view/1734
Santi-León, F. (2019). Educación: la importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. Revista Ciencia Unemi, 12(30), 143-159. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol12iss30.2019pp143-159p
SEP [Secretaria de Educación Pública] (2017). Modelo educativo equidad e inclusión. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/283701/E_Equidad-e-inclusion_0717.pdf
SEP (2019). La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios%20y%20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf
Silva, L. (coord.) (2021). Reflexiones en torno a la inclusión y grupos vulnerables. Universidad Autónoma de Nuevo León. http://eprints.uanl.mx/22802/1/22802.pdf
Solis, S., y Tinajero, M. (2022). La reforma educativa inclusiva en México: análisis de sus textos de política. Perfiles Educativos, 44(176), 120-136. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.176.60534
Subirats, J. (2013). Una visión desde las políticas públicas en pleno cambio de época y con riesgos significativos de exclusión social. ATPS. Revista Internacional Animación, Territorios y Prácticas Socioculturales, 5, 13-26. http://www.atps.uqam.ca/numero/n5/pdf/ATPS_Subirats_2013.pdf
Tolina, A. (2024). Infancia, vulnerabilidad y educación: práctica pedagógica en educación social. Brazilian Journal of Development, 10(2), 1-22. https://doi.org/10.34117/bjdv10n2-014
UNESCO [Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura] (2017). Suficiencia, equidad y efectividad de la infraestructura escolar en América Latina según el TERCE. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247571
UNESCO (2023). Una mirada sobre la educación inclusiva. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385847
UNICEF [Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia] (2014). Vulnerabilidad y exclusión en la infancia. Hacia un sistema de información temprana sobra la infancia en exclusión. https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/libro_03_web.pdf
UNICEF (2023). Estado mundial de la infancia 2023. https://www.unicef.org/media/151971/file/SpanishSOWC2023Web.pdf
Vélez, M., San Andrés, E., y Pazmiño, M. (2020). Inclusión y su importancia en las instituciones educativas desde los mecanismos de integración del alumnado. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(9), 5-27. https://doi.org/10.35381/r.k.v5i9.554
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Blanca Aurelia Valenzuela, Reyna de los Ángeles Campa Álvarez, Manuela Guillén Lúgigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
