Influencia de la gestión del conocimiento, la administración del tiempo y el manejo de TIC y TAC en el cumplimiento de procesos administrativos en instituciones educativas
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.2165Palavras-chave:
Gestión del conocimiento, instituciones educativas, organización del tiempo, TICResumo
Las organizaciones de todo tipo se encuentran en búsqueda de la mejora continua de sus procesos en pro de optimizar su eficiencia y eficacia. En el caso de las instituciones educativas, los procesos administrativos que realiza el profesorado representan uno de los principales insumos para que el resto de las operaciones fluyan de manera adecuada y sea posible brindar un servicio de calidad a los clientes internos y externos. La presente investigación aborda la forma en la cual el nivel de gestión del conocimiento, la administración del tiempo y el manejo de TIC y TAC se relaciona con el cumplimiento de los procesos administrativos de una institución educativa de nivel superior en su sección preparatoria. Con un nivel de significancia de .05 se ha podido comprobar que el nivel de administración del tiempo que presentan los docentes afecta de manera significativa los tiempos de entrega de reportes de desempeño de los estudiantes, repercutiendo de esta forma en la afectación de los procesos administrativos de las instituciones educativas.
Referências
Angulo-Rojas, K. R., y Herrera-Vasallo, A. N. (2020). Programa de capacitación para la gestión del tiempo en docentes que tienen dos empleos [Trabajo de grado, Facultad de Psicología, Universidad Católica de Colombia]. https://hdl.handle.net/10983/25313
Ayometzi, C. M. (2014). Historia y aplicaciones de la gestión de conocimiento en educación. https://recursos.educoas.org/sites/default/files/VE14.121.pdf
Boutros, T., y Purdie, T. (2014). The process improvement handbook. A blueprint for managing change and increasing organizational performance. McGraw-Hill.
Briceño, J., Rojas, D., Chirinos, Y., y Alaña, Y. (2018). E-competencias, apropiación social y actitudes hacia las TIC – TAC – TEP en las necesidades formativas del docente. En Y. Chirinos, A. Ramírez, N. Barbera y L. Camejo (coords.), Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen III (colec. Unión Global, pp. 166-192). Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero.
Cabezas, V., Medeiros, M. P., Inostroza, D., Gómez, C., y Loyola, V. (2017). Organización del tiempo docente y su relación con la satisfacción laboral: evidencia para el caso chileno. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(64). https://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2451
Freitas, V. D., y Yáber, G. (2017). Knowledge management in higher education institutions: Success factors. Revista Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales, 13(37), 5-34. http://www.revistanegotium.org.ve/pdf/37/art1.pdf
Galvis B., L. M. (2019). Diseño de un modelo de gestión del conocimiento para el área de formación del Programa Integración de Tecnologías a la Docencia de la Universidad de Antioquia. Revista Interamericana de Bibliotecología, 43(1), eC1. https://doi.org/10.17533/udea.rib.v43n1ec1
García R., J. F., Shriner S., G. G., Martínez L., D., y Caamal C., I. (2020). Gestión del conocimiento como determinante de la capacidad de innovación en instituciones de educación superior. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.807
González J, E. I., López C., A., Trujillo M. V., y Bautista L., J. (2019). Instrumento certificador de tecnologías de la información y comunicación y tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para docentes universitarios. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(9). https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.516
Gutiérrez P., H. (2010). Calidad total y productividad. McGraw-Hill.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, L. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Hernández, R., y Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Iqbal, A. (2021). Innovation speed and quality in higher education institutions: The role of knowledge management enablers and knowledge sharing process. Journal of Knowledge Management, 25(9), 2334-2360. https://doi.org/10.1108/JKM-07-2020-0546
Lovato, S., Ordoñez, M., Coronel, V., y Bermudez, C. (2020). Relación de la gestión del conocimiento con la gestión. Investigación y Negocios, 13(22), 118-126. https://doi.org/10.38147/invneg.v13i22.106
Mandl, H., Winkler, K., y Schnurer, K. (2004). Instrumentos para la gestión del conocimiento. Estrategias individuales. InWent.
Marchena, E., Hervías, F., Galo, C., y Rapp, C. (2008). Organiza tu tiempo de forma eficaz. Vicerrectorado de Alumnos, Universidad de Cádiz.
Mayorga, M. (2020). Conocimiento, aplicación e integración de las TIC – TAC y TEP por los docentes universitarios de la ciudad de Ambato. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(1), 5-11. https://doi.org/10.37843/rted.v9i1.101
Nonaka, I. (1994). A dynamic theory of organizational knowledge creation. Organization Science, 5(1), 14-37. http://www.jstor.org/stable/2635068
Otero-Agreda, O., Esteves-Fajardo, Z., Suarez-Merchán, D., y Montalván-Campoverde, M. (2023). Estrategias TIC, TAC, TRIC y TEP para la innovación tecno-pedagógica en docentes universitarios. Cienciamatria, 9(16), 90-101. https://doi.org/10.35381/cm.v9i16.1027
Pérez-Montoro, M. (2016). Knowledge management: Origins and evolution. Profesional de la Información, 25(4), 526-534. https://doi.org/10.3145/epi.2016.jul.02
Ramos G., C. (2021). Diseños de investigación experimental. CienciAmérica, 10(1). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7890336
Rodríguez T., J. D. P., y Gallardo P., O. A. (2020). Perfil docente con visión inclusiva: TIC-TAC-TEP y las habilidades docentes [Ponencia]. Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería. Bogotá, Colombia. https://doi.org/10.26507/ponencia.731
Romero G., Z. (2009). Gestión del conocimiento: evolución y conceptos. Saber, Ciencia y Libertad, 3, 145-150. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6261723.pdf
Sagredo-Lillo, E. J., Bizama M., M. P., y Careaga B., M. P. (2020). Gestión del tiempo, trabajo colaborativo docente e inclusión educativa. Revista Colombiana de Educación, (78), 343-360. http://doi.org/10.17227/rce.num78-9526
Tamayo, A. (2020). La gestión del conocimiento en los procesos de calidad de la educación superior. Rehuso, 5(3), 1-15. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1684
Torres C., P. C., y Cobo B., J. K. (2017). Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación. Educere, 21(68), 31-40. https://www.redalyc.org/pdf/356/35652744004.pdf
Valencia B., M. B., Alba C., M., y Herrera L., K. (2016). La gestión del conocimiento y su relación con la innovación y la mejora continua en modelos de gestión. Cofin Habana, 10(1), 101-112. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2073-60612016000100008&lng=es&tlng=es
Vargas-Murillo, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientas tecnológicas en educación superior. Cuadernos Hospital de Clínicas, 60(1), 88-94. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762019000100013&lng=es&tlng=es
Vasco V., J. A., y Montufar G., J. C. (2018). Estrategias de administración del tiempo en la empresa de servicios. Revista Observatorio de la Economía Latinoamericana. https://www.eumed.net/rev/oel/2018/07/administracion-tiempo-empresas.html
Walas, F., Tornillo, J., Orellana, V., Fretes, S., y Seminario, A. (2022). Estrategia Lean 4.0, la optimización de procesos industriales en el marco del paradigma industria 4.0 [Conferencia]. Congreso Internacional de Ingeniería Industrial -AACINI-, Facultad de Ingeniería UNMDP. Mar del Plata, Argentina. https://www.researchgate.net/publication/365898215_ESTRATEGIA_LEAN_40_LA_OPTIMIZACION_DE_PROCESOS_INDUSTRIALES_EN_EL_MARCO_DEL_PARADIGMA_INDUSTRIA_40
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Francisco Antonio Torres-Espriú, Ma Sandra Hernández López
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
