Propiedades psicométricas de una escala para medir la percepción sobre transformación digital en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.2157Palavras-chave:
Análisis factorial, digitalización tecnología educacional, encuesta, estudiante universitarioResumo
La transformación digital tuvo su origen en el sector industrial pero su influencia se extendió al ámbito de la educación. Esta variable cuenta con múltiples enfoques, pues fue estudiada desde distintas perspectivas, tanto a nivel macro como micro. Sin embargo, existe un vacío acerca de cuáles son los elementos o dimensiones relacionados con dicho constructo, por lo que se trató de medir desde diversos puntos de vista. Por ello, el objetivo del presente estudio fue determinar las propiedades psicométricas de la escala para medir la percepción de estudiantes universitarios sobre la transformación digital. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa donde participaron siete expertos como jueces y 349 estudiantes de licenciatura y posgrado. Los resultados mostraron que es un instrumento válido (con evidencias de validez de contenido, constructo y concurrente) compuesto por cuatro dimensiones: académica, vinculación, tecnológica y de investigación; así como confiable (Omega de McDonald). Estos hallazgos aportan información al campo de la transformación digital en la universidad, ya que la mide desde la perspectiva de los estudiantes. De igual forma, los resultados sugieren que la aceptación de la tecnología podría influir en el proceso de la transformación digital.
Referências
Abdulrahim, H., y Mabrouk, F. (2020). COVID-19 and the digital transformation of Saudi higher education. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 291-306. https://doi.org/10.5281/zenodo.3895768
Almanasreh, E., Moles, R., y Chen, T. F. (2019). Evaluation methods used for estimating content validity. Research in Social and Administrative Pharmacy, 15(2), 214-221. https://doi.org/10.1016/j.shapharm.2018.03.066
Almaraz, F., Maz, A., y López, C. (2017). Análisis de la transformación digital de las instituciones de educación superior. Un marco de referencia teórico. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC, 6(1), 181-202. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5911340
Brooks, C., y McCormack, M. (2020). Driving digital transformation in higher education. Educause. https://www.educause.edu/focus-areas-and-initiatives/digital-transformation
Cea, M. A. (2004). Análisis multivariable. Teoría y práctica en la investigación social. Síntesis.
Chinkes, E., y Julien, D. (2019). Las instituciones de educación superior y su rol en la era digital. La transformación digital de la universidad: ¿transformadas o transformadoras? Ciencia y Educación, 3(1), 21-33. https://doi.org/10.22206/cyed.2019.v3i1.pp21-33
Crespo, B., y Pariente, E. (2018). Barómetro sobre la madurez digital en España 2018. IE Business School. Divisadero. https://circulodeempresarios.org/transformacion-digital/wp-content/uploads/PublicacionesInteres/11.barometro-madurez-digital-espana-2018.pdf
Davis, F. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340. https://doi.org/10.2307/249008
Escobar, J., y Cuervo, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6(1), 27-36. https://www.researchgate.net/publication/302438451_Validez_de_contenido_y_juicio_de_expertos_Una_aproximacion_a_su_utilizacion
Funder, D., y Ozer, D. (2019). Evaluating effect size in psychological research: Sense and nonsense. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 2(2), 156-168. https://www2.psych.ubc.ca/~schaller/528Readings/FunderOzer2019.pdf
Furr, R. M. (2018). Psychometric. An introduction (3a. ed). Sage.
Gay, L. R., Mills, G. E., y Airasian, P. (2006). Educational research. Competencies for analysis and applications (8a. ed.). Pearson.
García-López, R., Cavazos Salazar, R. L., Guzmán Games, F. J., Fraire Santiesteban, R. G., Ramos Villalobos, A., y Loretto Castillo, T. Z. (2022). Propuesta de un modelo para la transformación digital de las instituciones de educación superior. En R. S. Cavazos Salazar, M. I. Madero Villanueva, J. L. Martínez, A. K. Hernández Romo y M. Sánchez Mendiola (coords.), Ecoesad 15 años de colaboración para la transformación del aprendizaje (pp. 25-44). Espacio Común de Educación Superior a Distancia. https://cuaed.unam.mx/descargas/eBook_ECOESAD_15_ANIV.pdf
George, D., y Mallery, P. (2019). IBM SPSS Statistics 25. Step by step. A simple guide and reference (15a. ed.). Routledge.
Gkrimpizi, T., Peristeras, V., y Magnisalis, I. (2023) Classification of barriers to digital transformation in higher education institutions: Systematic literature eeview. Education Science, 13(7), 1-24. https://doi.org/ 10.3390/educsci13070746
González-Gracia, G., García López, R. I., y Ocaña Aquino, D. (2023). Transformación digital en las universidades: un análisis teórico. En A. Escudero-Nahón y R. Palacios-Díaz (coords.), Horizontes de la transformación digital (pp. 441-452). Transdigital. https://doi.org/10.56162/transdigitalb18
Green, S. B. (2015). Evaluation of dimensionality in the assessment of internal consistency reliability: Coefficient alpha and omega coefficients. Educational Measurement: Issues and Practice, 34(4), 14-20. https://doi.org/10.1111/emip.12100
Haynes, S. N., Richard, D. C. S., y Kubany, E. S. (1995). Content validity in psychological assessment: A functional approach to concepts and methods. Psychological Assessment, 7(3), 238-247. https//doi.org/10.1037/1040-3590.7.3.238
Hernández-Nieto, R. A. (2002). Instrumentos de recolección de datos en ciencias sociales y ciencias biomédicas. Universidad de los Andes.
Hernández-Nieto, R. (2011). Instrumentos de recolección de datos en ciencias sociales y ciencias biomédicas: validez y confiabilidad. Diseño y construcción. Normas y formatos. Universidad de los Andes.
Khurniawan, A. W., Irmawaty, y Erda, G. (2022). A second order confirmatory factor analysis of the digital transformation for a distance education institution. International Journal of Education and Practice, 10(4), 381-392. https://eric.ed.gov/?id=EJ1390652
Pham, H. T. (2023). Determinants of digital transformation adoption in education: An evaluation of a post-pandemic case study in Vietnam, JETT, 14(2), 473-486. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8932188
Pham, H., Tran, Q. N., La, G. L., Doan, H. M., y Vu, T. D. (2021). Readiness for digital transformation of higher education in the Covid-19 context: The dataset of Vietnam’s students. Data in Brief, 39, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.dib.2021.107482
Ramírez-Montoya, M. S. (2020). Transformación digital e innovación educativa en Latinoamérica en el marco del COVID-19. Campus Virtuales, 9(2), 123-139. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/744
Saifunnasrullah, A., y Budiman, K. (2023). Digital transformation analysis in the manufacturing module in aluminium companies using the TAM method. Journal of Advances in Information Systems and Technology, 5(1), 49-63. https://doi.org/10.15294/jaist.v5i1.66567
Salume, P., Barbosa, M., Pinto, M., y Sousa, P. (2021). Key dimensions of digital maturity, a study with retail sector companies in Brazil. Revista de Administração Mackenzie, 22(6), 1-30. https://doi.org/10.1590/1678-6971/eRAMD210071
Tungpantong, C., Nilsook, P., y Wannapiroon, P. (2022). Factors influencing digital transformation adoption among higher education institutions during digital disruption. Higher Education Studies, 12(2), 9-19. https://eric.ed.gov/?id=EJ1345171
Valdés-Cuervo, A. A., García Vázquez, F. I., Torres Acuña, G. M., Urías Murrieta, M., y Grijalva Quiñonez, C. S. (2019). Medición en investigación educativa con apoyo del SPSS y el AMOS. Clave Editorial. https://www.itson.mx/publicaciones/Documents/ciencias-sociales/MEDICIÓN%20EN%20INVESTIGACIÓN%20(1).pdf
Vicario, C. M., y Llorens, F. (2020, sep. 25). Transformación digital universitaria en educación [Sesión de conferencia]. RedClara. https://cudi.edu.mx/eventos/transformacion-digital-universitaria-en-educacion
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Guadalupe González Gracia, Ramona Imelda García López, Omar Cuevas Salazar
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
