Representaciones sociales sobre el proceso de la producción de textos en la formación de docentes
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v6i11.160Palavras-chave:
Significados y sentidos, objeto de representación, producción de textos, criterios de evaluaciónResumo
En el presente artículo se enuncian los resultados de un trabajo de investigación acerca de las representaciones sociales de los formadores de docentes y docentes en formación, sobre el proceso y características de la escritura académica. El objetivo es conocer, identificar y analizar las representaciones, significados construidos y creencias asociadas de la comunidad educativa, con relación a la pertinencia y calidad de la producción escrita realizada por los docentes en formación. El estudio tiene un enfoque cualitativo, a nivel descriptivo- interpretativo. La entrevista a profundidad se utiliza para la recolección de la información. Se analizan los significados elaborados por 15 formadores de docentes acerca de la producción escrita de los estudiantes, y las representaciones de 30 estudiantes respecto a la producción de sus textos académicos. Los resultados con respecto alas representaciones sociales de los docentes y estudiantes enfocadas a sus propias experiencias y expectativas sociales revelan que: La escritura es una tarea poco valorada como gestión de conocimiento. Consideran la presencia de un alto nivel profesional, pero escaso entrenamiento para la elaboración de escritos académicos. Existen dificultades en la redacción por la escasa posesión de habilidades cognitivas para la producción escrita referente a los diferentes textos académicos.
