Compreendendo a ineficácia escolar: um estudo em cinco escolas mexicanas com baixo desempenho acadêmico
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1553Palavras-chave:
salas de aula ineficazes, gestão institucional, ineficiência escolar, envolvimento do professor, envolvimento da famíliaResumo
Este artigo analisa algumas práticas, atitudes, interações, objetivos, valores, motivações e expectativas de diretores, professores, pais e mães de famílias de cinco escolas públicas de ensino fundamental identificadas com baixa efetividade escolar. Inicialmente, foi realizada uma análise estatística dos testes ENLACE 2012, PLANEA 2015 e 2016; que identificaram escolas com alta e baixa eficácia escolar. Por meio de estudos de caso qualitativos, explorou-se como a gestão gerencial e a liderança, o envolvimento de professores e familiares influenciam a eficácia dessas escolas. Alguns resultados indicam tendências nas escolas ineficazes para uma gestão autoritária, há problemas de comunicação, liderança e organização; há pouco comprometimento do professor, baixas expectativas de realização educacional, pedagogias tradicionais são utilizadas e voltadas para a reprodução de conteúdos. Há pouco envolvimento familiar, as relações família-escola são fraturadas, hierárquicas e distantes, o que em geral promove climas escolares conflituosos e baixo rendimento escolar.
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