Percepción de docentes sobre su capacitación en construcción de huertos con un modelo blended learning

Resumen

Algunas prácticas agrícolas han contribuido a agravar el deterioro ambiental, aunado al poco interés de las generaciones jóvenes en el tema, que intensifican la necesidad de crear y divulgar capacitación sobre alternativas sostenibles para la producción de alimentos. Esta investigación capacitó a docentes de tercer grado en tres escuelas primarias (siete docentes en total) de la ciudad de Chihuahua, México, para la construcción y mantenimiento de un huerto educativo en el entorno escolar mediante el modelo blended learning, que incluyó el uso de la plataforma virtual Laboratorio Agroecológico, durante el ciclo escolar 2022-2023. Estos usuarios compartieron por escrito en narrativa su percepción antes, durante y después de la capacitación. La investigación se realizó mediante un diseño cualitativo, con el análisis de datos del Atlas.ti. Los docentes expresaron tener pocos conocimientos prácticos de agricultura. En dos de tres escuelas la preparación les permitió integrar junto a sus alumnos el huerto; sin embargo, las cargas administrativas y pedagógicas obstruyeron para alcanzar el objetivo del huerto en una institución. Por lo que se define que el blended learning contribuye a la construcción de huertos educativos, pero se observa necesaria la colaboración de la comunidad estudiantil y de la directiva institucional.