Teachers’ resilience: a case study at a college high school
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.882Keywords:
nivel medio superior, resiliencia escolar, docente resilienteAbstract
This article presents the partial results of a research which purpose was to determine the existence of school resilience factors within a college high school located in a context with social and economic adversity issues, despite of which students have achieved outstanding academic levels. The theoretical approach is the school resilience theory, paradigm which postulates the construction of resilience in school settings where the resilient response is the natural posture in the school dynamics. This article presents the results of the study focused on finding teacher resilience factors. For this purpose a qualitative methodological approach was used and a design of the case study was employed in this research. The case study design used in-depth interviews with the school teachers. Participants’ narratives allowed, one by one, the definition of the six teaching resilience factors presence which generate a supporting atmosphere in the school community, despite the surrounding circumstances.
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