Curriculum: An analysis from a socio-formative approach

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i18.200

Keywords:

socio-formation, curriculum, didactic, knowledge society, Latin America

Abstract

The purpose of the study is to analyze the from a socio-formative perspective the characteristics of a curriculum. For this, a documentary analysis was made through the eight axes of conceptual cartography. As a result, from a socio-formative approach, the curriculum is conceived as the set of practices carried out with students working collaboratively in the resolution of problems according to the challenges of the knowledge society. Likewise, the curriculum from the socio-formation differs from other approaches such as the behavioral, functionalist and socio-constructivist ones for their emphasis on working with transversal projects that seek to contribute to sustainable social development. In conclusion, it is a priority to carry out various studies that allow the transformation of educational practices that consider the characteristics of Latin American society.

Author Biographies

Jorge Eduardo Martínez Iñiguez, Universidad Autónoma de Baja California, México

Jorge Eduardo Martínez Iñiguez. Profesor-investigador de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California, México. Es doctor en socioformación y sociedad del conocimiento por el Centro Universitario CIFE (México). Entre sus publicaciones recientes se encuentran los artículos “Problemáticas relacionadas con la acreditación de la calidad de la educación superior en América Latina” (2017) y “Acreditación de la calidad en instituciones de educación superior: retos pendientes en América Latina” (2018). Es miembro de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada.

Sergio Tobón, Centro Universitario CIFE, Cuernavaca, México

Sergio Tobón. Director e investigador del Centro Universitario CIFE, Cuernavaca, México. Doctor en “Modelos educativos y políticas culturales. Globalización e identidad en la sociedad del conocimiento”. Entre sus publicaciones recientes se encuentran los artículos “Evaluación del desempeño docente en México: del proyecto de enseñanza al proyecto formativo” (2018) y “Acreditación de la calidad en instituciones de educación superior: retos pendientes en América Latina” (2018). Asesor y conferencista en más de 18 países de Iberoamérica. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

Evangelina López Ramírez, Universidad Autónoma de Baja California, México

Evangelina López Ramírez. Profesora-investigadora de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California, México. Doctora en ciencias de la educación por la Universidad Iberoamericana. Tiene perfil Prodep y forma parte del Cuerpo Académico Formación, Desarrollo y Evaluación de Actores Educativos. Entre sus publicaciones se encuentran los libros Deserción en la educación media superior (2010) e Instrumentación de la evaluación de la RIEMS (2015). Es miembro de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada.

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Published

2019-04-29

How to Cite

Martínez Iñiguez, J. E., Tobón, S., & López Ramírez, E. (2019). Curriculum: An analysis from a socio-formative approach. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 10(18), 43 - 63. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i18.200

Issue

Vol. 10 No. 18 (2019): abril-septiembre 2019

Section

Articles