Conceptions, practices and marks of the school violence among normalista students
DOI:
https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1810Keywords:
Teaching, teaching schools, education, ethnography, school violenceAbstract
Teaching schools are institutions that have a relevant role in teacher training for basic education. Despite this, there isn’t, currently, a complete picture of the violent situations that teaching school students face during their formative years. Given a broad definition that includes violence in schools as a phenomenon with multiple forms, origins, and consequences, this paper presents the results derived from ethnographic work carried out in a teaching school located in the state of Oaxaca. Based on the conduct of interviews and observations, the existence of accepted or tolerated practices of psychological violence among students of the Bachelor’s degree in Primary Education was identified. These actions arise as part of scenarios closely linked to the different tasks that the student body must fulfill as part of their training process. In this regard, it highlights the negative consequences that such situations have on the educational task carried out by the educational institution. The research findings show the need to maintain a constant dialogue that allows an understanding of the origins and implications of the violence that takes place within teaching school.
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