Experiencias de aprendizaje en YouTube, un análisis durante la pandemia de COVID-19

Seira Vera Balderas; Javier Moreno Tapia

doi:10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1139

Authors

Seira Vera Balderas Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México https://orcid.org/0000-0002-2944-7637
Javier Moreno Tapia Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México https://orcid.org/0000-0003-4029-5440

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1139

Keywords:

non-formal education, ICT, YouTube

Abstract

The migration from face-to-face education to a virtual one due to the health contingency that is experienced in the world due to the coronavirus brought great challenges, to face them, information and communication technologies (ICT) represent a key element for students who use the spaces they have generated to learn beyond the classroom. The objective of this article is to analyze the uses that students of a public university in Mexico make of YouTube during the pandemic that occurred in 2020 due to COVID-19, and to identify the educational uses that they give to the tool in formal and non-formal learning spaces. The study approach was quantitative and a questionnaire developed in Google Forms was used as an instrument for data collection, which was applied to 149 students. The results showed that the participants frequently use YouTube to acquire knowledge related to different areas of their life, recovering valuable learning. It is concluded that students recognize YouTube as an alternative learning space, which can be implemented as a resource in the teaching and learning processes in formal education.

Author Biographies

Seira Vera Balderas, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México

Es estudiante de la maestría en Ciencias de la Educación y entre sus publicaciones recientes se encuentra la ponencia “Propuesta de una comunidad virtual de aprendizaje para el aprendizaje del idioma inglés en nivel licenciatura” (2020).

Javier Moreno Tapia, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México

Profesor-investigador del área académica de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México. Es doctor en Tecnología Educativa por la Universidad de Barcelona (España). Tiene reconocimiento al perfil Prodep. Entre sus publicaciones recientes se encuentran los artículos “La autonomía de los estudiantes y las designaciones académicas en el campo universitario” (2020) y “University tutoring, their needs and opportunities in a public institution” (2019).

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Learning experiences on YouTube, an analysis during the COVID-19 pandemic

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Javier Moreno Tapia, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México

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