Apropiación de aprendizajes significativos en alumnos de segundo grado de educación primaria en la zona rural mexicana

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.1038

Palabras clave:

aprendizaje significativo, educación primaria, zona rural

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar la apropiación del aprendizaje significativo en estudiantes de primaria en la zona rural mexicana. Se describe el contexto en el que viven con la finalidad de comprender sus motivaciones. A través del método de investigación-acción se evaluaron cuatro aspectos de los estudiantes: competencia en escritura, competencia en lectura, pensamiento matemático y autoevaluación de su desempeño, teniendo en cuenta las características propuestas por los estándares curriculares mostrados en los Programas de Estudio de Educación Básica 2011 (en México). Los principales resultados obtenidos indican que el 76% de los estudiantes tiene escritura convencional consolidada, mientras que el 24% restante aún no logra alcanzar este nivel. El 59% de los estudiantes autocorrigen sus productos escritos. El 65% lee según lo especificado por el programa, y el 53% resuelve problemas usando números de hasta tres dígitos. El 65% de los niños podría realizar una autoevaluación de su desempeño. En conclusión, se afirma frecuentemente que para estimular la apropiación del aprendizaje significativo también se necesitan actividades recreativas. Se recomienda que el maestro acompañe a los estudiantes en el recreo o mientras juegan, cuando el estudiante demuestra un cambio de actitud y pone en práctica lo que ha aprendido.

Biografía del autor/a

David Roberto Graciano Sánchez, Secretaría de Educación Pública, Nayarit, México

Profesor de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública, Nayarit, México. Es doctor en Educación por la Universidad del Pacífico Norte (México). Es miembro del Comité Científico de la Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, editada en España. Cultiva la línea de investigación Tecnología educativa.

Aníbal Zaldívar Colado, Universidad Autónoma de Sinaloa, México

(autor de correspondencia). Profesor Investigador de tiempo completo Titular C en la Universidad Autónoma de Sinaloa, México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores y del Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos. Cuenta con perfil deseable Prodep y funge como responsable del Cuerpo Académico Consolidado Tecnología Educativa I+D+i (UAS-CA-303). Es doctor en Educación, maestro en Informática, licenciado en Informática e Ingeniero Civil. Es evaluador de Conacyt, CIEES, Conaic, Prodep y diversas revistas internacionales indizadas. Cultiva las líneas de investigación Modelado matemático de problemas educativos y Tecnología educativa.

Jorge Lizárraga Reyes, Universidad Autónoma de Sinaloa, México

Profesor Investigador de tiempo completo Titular C en la Universidad Autónoma de Sinaloa, México. Es doctor en Educación y miembro del Cuerpo Académico Consolidado Tecnología Educativa I+D+i (UAS-CA-303). Entre sus publicaciones recientes se encuentran el capítulo de libro “Percepción del docente universitario sobre redes sociales como recurso educativo” (2018) y el artículo “Influencia de la tutoría en el aprendizaje de matemáticas. Perspectiva del estudiante” (2018). Es miembro del Comité Científico de la Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, editada en España. Cultiva la línea de investigación Tecnología educativa.

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Publicado

2020-12-21

Cómo citar

Graciano Sánchez, D. R., Zaldívar Colado, A., & Lizárraga Reyes, J. (2020). Apropiación de aprendizajes significativos en alumnos de segundo grado de educación primaria en la zona rural mexicana. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e1038. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.1038

Número

Sección

Reportes de investigación