Las aulas multigrado en el medio rural en Andalucía. Visiones docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.860

Palabras clave:

entrevistas semiestructuradas, escuela rural, práctica docente

Resumen

El aula multigrado es una de las señas de identidad de las escuelas rurales, sus características y singularidades pedagógicas y organizativas la convierten en un espacio educativo y escolar particular y heterogéneo. A través de entrevistas abiertas y grupos de discusión recuperamos las voces del profesorado de educación infantil y primaria que desarrolla su práctica en centros educativos ubicados en entornos rurales. El objetivo principal de la investigación es conocer las potencialidades y debilidades de las aulas multigrados a partir de diversas experiencias docentes. Los resultados revelan las potencialidades contextuales, pedagógicas y didácticas inherentes al aula multigrado, mostrando una escuela rural inclusiva, cooperativa y abierta a las nuevas tecnologías y a las metodologías didácticas, pero también nos acercan a conocer las debilidades de la escuela rural, relacionadas principalmente con la dotación de recursos humanos y materiales y la formación inicial y continua del profesorado, revelándose como una escuela poco conocida por los docentes noveles, por los estudiantes de magisterio y por el profesorado universitario.

Biografía del autor/a

Blas González Alba, Junta de Andalucía, España

Miembro del grupo de investigación HUM-619 de la Junta de Andalucía, España. Es doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Málaga. Sus líneas de investigación están vinculadas con la atención a la diversidad, la resiliencia y la educación desde un enfoque narrativo. Actualmente compagina la docencia como maestro de Pedagogía Terapéutica con la investigación educativa como dos actividades que permiten mejorar su práctica educativa.

Pablo Cortés González, Universidad de Málaga, España

Profesor Titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga, España. Es miembro del Grupo de Investigación ProCIE-HUM619- de la Junta de Andalucía. Sus líneas de investigación versan en torno a las narrativas, la identidad profesional de los agentes educativos, la resiliencia, las prácticas disruptivas y las ecologías del aprendizaje, teniendo un centenar de artículos y capítulos de libros sobre dichas temáticas. Ha sido coordinador del proyecto de innovación docente titulado “El uso de narrativas en la enseñanza universitaria. Experiencias y relatos (auto)biográficos para la construcción del conocimiento social, científico y profesional”.

Analia Leite Méndez, Universidad de Málaga, España

Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga, España. Es doctora en Educación e investigadora del Grupo Procie (HUM619). Ha publicado artículos y textos en el ámbito de la formación del profesorado, identidades docentes, voluntariado y formación docente desde una perspectiva narrativa-biográfica.

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Publicado

2020-09-16

Cómo citar

González Alba, B., Cortés González, P., & Leite Méndez, A. (2020). Las aulas multigrado en el medio rural en Andalucía. Visiones docentes. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 11, e860. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.860

Número

Sección

Reportes de investigación

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