Quince años de investigación en educación matemática basada en la Teoría de la Objetivación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1806

Palabras clave:

Análisis de contenido cualitativo, educación matemática, perspectivas socioculturales, teoría de la objetivación

Resumen

La Teoría de la Objetivación –TO– forma parte de las teorías socioculturales contemporáneas de la educación matemática, así que el objetivo de este artículo es describir las tendencias en la investigación realizada a partir de la TO desde que fue esbozada por primera vez en el año 2006 por su creador Luis Radford y hasta el año 2021. De acuerdo con un enfoque cualitativo y descriptivo, se procedió con la búsqueda y recuperación de fuentes documentales publicadas en revistas de educación matemática indexadas en Google Académico, EBSCO, Redalyc, Scopus, Scielo y Web of Science. Los resultados aquí reportados se basan en un análisis de contenido cualitativo de una muestra intencional de 22 documentos que fueron clasificados en dos tendencias: una “investigativa” y otra “práctico-pedagógica”; la primera es a la que pertenece la mayoría de los trabajos seleccionados, sin embargo, la segunda revela algunos estudios emergentes en cuanto a propuestas y experiencias de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que, luego de más de quince años de investigación basada en la TO, esta ha permitido ampliar el conocimiento sobre la enseñanza-aprendizaje de diversos objetos matemáticos, así como sobre temas éticos, ambientales, geográficos y cartográficos, desde una perspectiva sociocultural.

Biografía del autor/a

Felipe Castro Fernández, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Es Licenciado en Sociología, Maestro en Educación Matemática y estudiante del Doctorado en Educación Matemática. Su línea de investigación actual es sobre la formación de profesores de matemáticas a partir de la Teoría de la Objetivación. Recientemente ha escrito sobre el Modelo 3UV (Tres usos de la variable) y sobre los significados de la probabilidad en las definiciones de conceptos en libros de texto de educación media superior en México.

José Antonio Juárez López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México

Es Doctor y Maestro en Ciencias, especialidad en Matemática Educativa. Tiene los reconocimientos al perfil Prodep y del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores, Nivel 1. Entre sus publicaciones recientes se encuentra el libro Investigaciones en dominio afectivo en matemática educativa (editor y co-autor, 2018). Es miembro de la Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. y del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (Clame).

Isaías Miranda Viramontes, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria, del Instituto Politécnico Nacional, México

Es Doctor en Matemática Educativa. Sus principales intereses de investigación son el estudio de la enseñanza en profesores en servicio por medio de la aplicación de teorías sociales y socioculturales y el estudio de las emociones generadas al aprender matemáticas y su reflejo en adultos. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores. Recientemente ha escrito sobre la relación entre el saber y el conocimiento matemáticos a partir de la aplicación de la teoría de la objetivación.

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Publicado

2024-08-28

Cómo citar

Castro Fernández, F., Juárez López, J. A., & Miranda Viramontes, I. (2024). Quince años de investigación en educación matemática basada en la Teoría de la Objetivación. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 15, e1806. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1806

Número

Sección

Reportes de investigación