Resolución de problemas en la formación inicial de profesores de Matemáticas: un aporte desde la Teoría de Situaciones Didácticas y el software GeoGebra

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1400

Palabras clave:

Conceitos epistêmicos, formação de professor, sequências numéricas, software dinâmico, teoria de ensino

Resumen

Este artículo es un extracto de una investigación de maestría, que aborda el uso de la resolución de problemas en la formación inicial de profesores de Matemáticas. Tiene como objetivo presentar los resultados respecto de la observación de los conceptos epistémicos de docentes en formación inicial en el contexto de la resolución de situaciones didácticas que abordan el contenido de Secuencias Numéricas, según los supuestos de la Teoría de Situaciones Didácticas con apoyo de GeoGebra. La metodología siguió los pasos de la Ingeniería Didáctica, la cual se utilizó en la planificación de situaciones de enseñanza y análisis de datos, creando un ambiente de enseñanza y capacitación con participación directa en la resolución de problemas y la construcción del conocimiento. Del análisis de una aplicación se obtuvo como resultado la manifestación de otras habilidades de comprensión sobre el tema de Secuencias Numéricas que no se esperaban en el análisis a priori. Otro descubrimiento fue la satisfacción de utilizar la aplicación GeoGebra en el celular como forma de resolución de problemas...

Biografía del autor/a

Italândia Ferreira de Azevedo, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Ceará, Brasil

Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Ceará, Brasil. Profesora de Matemática da rede estadual de ensino do Ceará – SEDUC. Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo IFCE, campus Fortaleza - CE. Doutoranda em Ensino pelo RENOEN-IFCE. Pesquisa sobre Didática da Matemática Francesa, Formação de professores de Matemática e Tecnologia digitais no Ensino de Matemática.

Katia Vigo Ingar, Universidad Nacional del Callao, Perú

Doctora en Educación Matemática por la PUCSP, Docente nombrada del posgrado en Docencia Universitaria y pregrado.

Francisco Régis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Ceará, Brasil

Doutor em Educação Universidade Federal do Ceará (UFC) e Bolsista de produtividade do CNPq PQ2. Professor permanente do Programa de Pós - Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (IFCE).

 

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Publicado

2022-07-23

Cómo citar

Ferreira de Azevedo, I., Vigo Ingar, K., & Vieira Alves, F. R. (2022). Resolución de problemas en la formación inicial de profesores de Matemáticas: un aporte desde la Teoría de Situaciones Didácticas y el software GeoGebra. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 13, e1400. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1400

Número

Sección

Reportes de investigación