Vol. 9 (2025): Publicación continua
Artículos

Las BAP que enfrentan estudiantes con discapacidad auditiva en el contexto universitario

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  • Carla Alesandra Alatorre Tena,
  • César Delgado Valles,
  • Lynda Salinas Cervantes
Carla Alesandra Alatorre Tena
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua “Profesor Luis Urías Belderráin”, México
Biografía
César Delgado Valles
Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua “Profesor. Luis Urías Belderráin”, México
Biografía
Lynda Salinas Cervantes
Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México
Biografía
Portada-9
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2419

Publicado 2025-05-13

Palabras clave

  • attitudes,
  • disability,
  • educational inclusion,
  • higher education institutions
  • actitudes,
  • discapacidad,
  • inclusión educativa,
  • instituciones de educación superior

Cómo citar

Alatorre Tena, C. A., Delgado Valles, C., & Salinas Cervantes, L. (2025). Las BAP que enfrentan estudiantes con discapacidad auditiva en el contexto universitario. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 9, e2419. https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2419

Derechos de autor 2025

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Resumen

Los alumnos con discapacidad auditiva que estudian en instituciones de educación superior suelen enfrentar barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) principalmente relacionadas con el aspecto comunicativo, debido a las diferencias lingüísticas existentes entre ellos y la comunidad escolar que les rodea. Se realiza un estudio de corte mixto, con paradigma interpretativo de tipo fenomenológico-descriptivo, con el objetivo de identificar las principales BAP que enfrentan los estudiantes de nivel superior con discapacidad ante los procesos de aprendizaje; se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cuatro estudiantes con discapacidad auditiva y un cuestionario basado en el Index de Inclusión a 97 alumnos correspondientes a la comunidad escolar que rodea a las personas con discapacidad. Se rescata cierto contraste entre lo que viven las personas con discapacidad y lo que percibe la comunidad escolar respecto a la inclusión en la institución, se aprecia la existencia de barreras actitudinales y didácticas por parte de docentes y compañeros, así como un modelo de integración educativa. Se concluye que la universidad está en un intento de potenciar la inclusión, pero la comunidad educativa se resiste a una cultura inclusiva, por lo que no se perciben resultados favorables al mismo dentro de la institución.

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