Vol. 8 (2024): Publicación continua
E) Procesos de formación y actores de la educación

Desde el aula: la influencia del liderazgo docente y la motivación autónoma en el compromiso académico de los estudiantes

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  • Jaime Ramírez Chávez
Jaime Ramírez Chávez
Universidad Pedagógica de Durango, México
Biografía
Portada-v8i0
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2312

Publicado 2024-11-29

Palabras clave

  • Educación secundaria,
  • estilos de liderazgo,
  • motivación académica
  • Secondary education,
  • leadership styles,
  • academic motivation

Cómo citar

Ramírez Chávez, J. (2024). Desde el aula: la influencia del liderazgo docente y la motivación autónoma en el compromiso académico de los estudiantes. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 8, e2312. https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2312

Derechos de autor 2024

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Resumen

El presente estudio analizó las relaciones entre la motivación autónoma, los tipos de liderazgos docentes y el compromiso académico. La muestra está compuesta por 324 estudiantes de educación secundaria con edades entre 10 y 13 años (M = 12.88 años, DE = 1.52) de seis escuelas secundarias públicas ubicadas en diferentes zonas del estado de Durango. Los resultados de la regresión lineal múltiple indican que la motivación autónoma y el liderazgo docente orientado a las relaciones favorecen el compromiso académico de los estudiantes. Aunado a ello, el liderazgo docente orientado a las tareas impacta positivamente en el compromiso académico, aunque en menor medida en comparación con la motivación autónoma y el liderazgo orientado a las relaciones. Contribución: se concluye que la motivación autónoma, el liderazgo orientado a las relaciones y el liderazgo orientado a las tareas son predictoras del compromiso académico de los estudiantes de educación secundaria.

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