Vol. 8 (2024): Publicación continua
E) Procesos de formación y actores de la educación

From the classroom: The influence of teacher leadership and autonomous motivation on students´ academic engagement

PDF (Español)
  • Jaime Ramírez Chávez
Jaime Ramírez Chávez
Universidad Pedagógica de Durango, México
Bio
Portada-v8i0
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2312

Published 2024-11-29

Keywords

  • Educación secundaria,
  • estilos de liderazgo,
  • motivación académica
  • Secondary education,
  • leadership styles,
  • academic motivation

How to Cite

Ramírez Chávez, J. (2024). From the classroom: The influence of teacher leadership and autonomous motivation on students´ academic engagement. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 8, e2312. https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2312

Copyright (c) 2024

Creative Commons License

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Abstract

The present study analyzed the relationships between autonomous motivation, types of teacher leadership, and academic engagement. The sample consisted of 324 secondary school students aged between 10 and 13 years (M = 12.88 years, SD = 1.52) from six public secondary schools located in different areas of the State of Durango. The multiple linear regression results indicate that autonomous motivation and teacher leadership oriented towards relationships enhance students’ academic engagement. Additionally, task-oriented teacher leadership positively impacts academic engagement, albeit to a lesser extent compared to autonomous motivation and relationship-oriented leadership. Contribution: It is concluded that autonomous motivation, relationship-oriented leadership, and task-oriented leadership are predictors of academic engagement among secondary school students.

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