Hacia un modelo de formación de directores escolares basado en competencias

Resumen

El trabajo que se presenta, corresponde al reporte de un primer avance de una investigación de tesis doctoral, en donde se busca identificar las competencias, caracterizar, validar e intervenir en la acción directiva a fin de estructurar un modelo de gestión bajo el modelo y enfoque por competencias. A fin de generar el marco teórico de la tesis, y como parte del proceso exploratorio central, se explica el proceso de definición de las competencias. De igual manera se narra la experiencia para encontrar las habilidades y características que definen a un buen director escolar, así como la manera en que se desarrolló la validación de las mismas. La investigación es de corte cualitativa, se realizó un estudio exploratorio en bibliografía sobre la temática, se aplicaron 50 encuestas a directores y directoras de 16 estados de la República Mexicana de educación básica, media superior y superior, así como un grupo focal en donde participaron 10 expertos de México y Venezuela. Los primeros hallazgos indican que existen 18 competencias directivas con las que debe contar un director escolar para desarrollar con éxito su tarea al frente de una institución escolar, las cuales están distribuidas en diferentes porcentajes en competencias personales, profesionales e instrumentales. Se destaca la importancia de la suficiente capacitación del personal que desarrolla funciones de dirección escolar, debido primordialmente a que, en el caso mexicano, no existe una carrera de formación de directores escolares, sino que se desarrolla durante el servicio y el único antecedente ha sido la docencia.