Vol. 8 (2024): Publicación continua
B) Diversidad, interculturalidad, género y sustentabilidad en la educación

Social representations of masculinity among Indigenous male teachers in the Northern region of the State of Mexico

PDF (Español)
  • Jorge Luis Cruz Hernández,
  • Isabel Nicolás González,
  • Xóchitl Vanessa Martínez Monroy
Jorge Luis Cruz Hernández
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 151, Toluca, Estado de México
Bio
Isabel Nicolás González
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 151, Toluca, Estado de México
Bio
Xóchitl Vanessa Martínez Monroy
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 151, Toluca, Estado de México
Bio
Portada-v8i0
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2332

Published 2024-12-31

Keywords

  • Men,
  • masculinity,
  • indigenous teachers,
  • social representation
  • Hombres,
  • masculinidad,
  • profesores indígenas,
  • representación social

How to Cite

Cruz Hernández, J. L., Nicolás González, I., & Martínez Monroy, X. V. (2024). Social representations of masculinity among Indigenous male teachers in the Northern region of the State of Mexico. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 8, e2332. https://doi.org/10.33010/recie.v8i0.2332

Copyright (c) 2024

Creative Commons License

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Abstract

Currently, international and national educational policies advocate for the integration of gender equality into educational curricula due to the persistence of structural violence within institutions. This aligns with the efforts to fulfill Goal 5 of the 2030 Agenda on gender equality. However, there are specialists who argue for the inclusion of masculinity studies, as analyzing and reflecting on men’s roles is essential for understanding power relations and resistance within patriarchal culture. Therefore, the objective of this study is to explore the meaning of masculinity in the discourse of male teachers within the indigenous education system in the Northern region of the State of Mexico, aiming to reflect on the impact of gender issues on their professional lives. Based on the theory of social representations, the study employed the semantic networks technique and qualitative interviews to reveal collective knowledge. Some findings suggest that hegemonic masculinity remains prevalent in their discourse; however, emerging tendencies toward equality, justice and love are also observed. The study concludes with the need to establish dialogical spaces within the university to reinforce contemporary social changes assimilated by teachers.

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