Vol. 5 No. 2 (2021): Enero-diciembre
Contenido

Autonomous learning skills used by students in Virtual Teaching and Learning Environments (VTLE) during the COVID-19 pandemic

PDF (Español)
  • Carmen Lilia Sánchez González,
  • Dr.
Carmen Lilia Sánchez González
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México
Bio
Dr.
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México
Bio
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v5i2.1322

Published 2021-12-10

Keywords

  • Self-regulated learning,
  • collaborative learning,
  • virtual learning environments,
  • metacognition,
  • cognitive skills
  • Aprendizaje autorregulado,
  • aprendizaje colaborativo,
  • ambientes virtuales de aprendizaje,
  • metacognición,
  • habilidades cognitivas

How to Cite

Sánchez González, C. L., & Moreno Méndez, W. . (2021). Autonomous learning skills used by students in Virtual Teaching and Learning Environments (VTLE) during the COVID-19 pandemic. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 5(2), 335-349. https://doi.org/10.33010/recie.v5i2.1322

Copyright (c) 2021

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Abstract

As a result of the COVID-19 pandemic, education was practically forced to move from a face-to-face model to a virtual one. Suddenly, students and teachers found themselves interacting in a virtual teaching and learning environment (VTLE) for which not all were prepared. The VTLE requires a greater commitment from students in regards to their cognitive and metacognitive abilities to access a better level of learning. Given this, autonomous learning, and the skills it requires, stands as one of the main strategies for students to manage their learning effectively. With the objective of identifying the type and level of autonomous learning skills that university students possess and apply, a descriptive and prolective quantitative study was carried out in 530 students of the Dental Surgeon career of FES Zaragoza. An instrument was applied to identify the autonomous learning skills grouped into five categories of analysis. Main results according to each ability: 1. Cognitive: searching and organizing information, 86%; knowing how to problematize, 69%. 2. Affective and interactive: establishing long-lasting relationships, 92%; impulse self-control, 61%. 3. Motivational: liking of distance learning, 92%; integration of the learning process-life project, 60%. 4. Metacognitive: commitment to achieve learning goals, 91%; identify risk conditions for the study, 66%. 5. Self-regulation: adequate management of study times in VTLE, 95%; prepare materials to study online, 63%.

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