Analysis of pedagogical practices of inclusive education in primary school
Laura Cristina Pérez Esparza
Published 2021-12-20
Keywords
- Educación inclusiva,
- práctica pedagógica,
- exclusión educativa,
- diversidad,
- estrategias de enseñanza
- Inclusive education,
- pedagogical practice,
- educational exclusion,
- diversity,
- teaching strategies
How to Cite
Copyright (c) 2021
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Abstract
This article is written with the purpose of presenting a qualitative research of a phenomenological nature on the meaning and form of inclusive practices from the meaning that teachers give them, considering inclusive education as a process under construction that is related to what the participating subjects think of it, based on a phenomenological investigation that is currently being carried out at the Ángel Trías Elementary School in the city of Chihuahua, whose participants are the teachers in front of the group, the authorities and the pedagogical technical advisor. It is intended to reveal the pedagogical elements underlying pedagogical practices, the meaning attributed and the challenges faced by teachers, as is the case of attention to diversity, the achievement of social welfare and school performance according to the characteristics of each individual. Educational inclusion is a process under construction that aims for the access, participation, and achievement of all students within the educational process, especially those who are at risk of being excluded. It is also a process characterized by the participation of all community members in curriculum development and school culture.
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