Vol. 9 (2025): Publicación continua
Artículos

Diagnóstico del currículo oculto de género, en una escuela primaria de Ciudad Juárez

Alejandra Velásquez Solis
Instituto de Pedagogía Crítica, Chihuahua, México
Biografía
Romelia Hinojosa Luján
Instituto de Pedagogía Crítica, Chihuahua, México
Biografía
Portada-9

Publicado 2025-05-23

Palabras clave

  • elementary education,
  • education for equality,
  • sexual stereotypes,
  • gender studies,
  • feminism
  • educación básica,
  • educación para la igualdad,
  • estereotipos sexuales,
  • estudios de género,
  • feminismo

Cómo citar

Velásquez Solis, A., & Hinojosa Luján, R. (2025). Diagnóstico del currículo oculto de género, en una escuela primaria de Ciudad Juárez. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 9, e2446. https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2446

Resumen

En este artículo se presenta el diagnóstico de una investigación-acción que está en proceso. El ejercicio se realizó en una escuela primaria, examinando el currículo oculto y las cuestiones de género mediante la técnica de fotovoz. La fotovoz permitió al alumnado captar imágenes de situaciones cotidianas que reflejan desigualdades de género en su entorno escolar. A través de esta metodología los estudiantes de un grupo de segundo grado documentaron y discutieron instancias de inequidad que suelen pasar desapercibidas, revelando aspectos del currículo oculto que perpetúan estereotipos y roles de género. Las fotografías tomadas por los niños incluyeron escenas del recreo, actividades en el aula y dinámicas de interacción con el personal docente, evidenciando cómo ciertas prácticas y comportamientos refuerzan la desigualdad de género. Estas imágenes sirvieron como punto de partida para reflexiones colectivas y discusiones en grupo, donde los estudiantes compartieron sus experiencias y percepciones sobre las injusticias de género. El análisis de las fotos y las discusiones revelaron aspectos del currículo oculto que se promueve en la escuela primaria y tienen que ver con la existencia de estereotipos de género, uso de espacios escolares y violencias asociadas con el género.

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