Vol. 9 (2025): Publicación continua
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Iniciativa de alfabetización académica para la argumentación en géneros de investigación

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  • Elsa Xanat Contreras López,
  • Olga López Pérez,
  • Ana María Méndez Puga
Elsa Xanat Contreras López
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Biografía
Olga López Pérez
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Biografía
Ana María Méndez Puga
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Biografía
Portada-9
DOI: https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2442

Publicado 2025-05-28

Palabras clave

  • academic literacy,
  • argumentation,
  • identity,
  • academic writing,
  • undergraduate thesis
  • alfabetización académica,
  • argumentación,
  • identidad,
  • escritura académica,
  • tesis de grado

Cómo citar

Contreras López, E. X., López Pérez, O., & Méndez Puga, A. M. (2025). Iniciativa de alfabetización académica para la argumentación en géneros de investigación. RECIE. Revista Electrónica Científica De Investigación Educativa, 9, e2442. https://doi.org/10.33010/recie.v9i0.2442

Derechos de autor 2025

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Resumen

Los estudiantes universitarios enfrentan diversas dificultades al escribir en la universidad y en su disciplina, en especial al elaborar por primera vez un género de investigación como la tesis. Una dificultad se relaciona con integrar las voces de otros autores con la propia voz para argumentar una postura, además de desconocer la relevancia de la propiedad intelectual y su relación con los estilos de citación. Con base en el modelo Design Thinking, este trabajo presenta el diseño de una herramienta pedagógica digital que se integra a una iniciativa de alfabetización académica mediante contenido multimedia orientado a promover la escritura argumentativa para la elaboración de la tesis. Se utilizó el modelo de escritura de Flower y Hayes para situar la elaboración del género tesis por etapas, siendo el eje organizador de los recursos educativos multimedia (REM). El diseño gráfico y de contenido de los REM contó con la participación de estudiantes, esto mediante una lista de cotejo y el uso de encuestas. Los resultados mostraron la caracterización del género por los docentes y la aceptación y utilidad significativa en la comprensión de los estudiantes. En conclusión, contar con una herramienta digital enfocada a la argumentación en la escritura de la tesis promueve la construcción de la identidad académica y profesional del estudiante al fomentar la argumentación en la escritura académica.

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