Las concepciones del currículo y su impacto en la práctica pedagógica

Resumen

La presente ponencia da cuenta de los resultados preliminares de un proyecto de investigación cuyo objetivo buscó conocer las condiciones educativas, sociales y materiales en escuelas multigrado federalizadas del estado de Chihuahua, se abordó con un enfoque mixto en dos etapas, fue un diseño secuencial explicativo, la primera fase corresponde a la etapa cuantitativa de la que se da cuenta; se aplicó una encuesta tipo escala Likert a 878 docentes, habiéndose un 68.4%. Los referentes teóricos permitieron la construcción de las dimensiones de análisis conceptualización del currículo, práctica pedagógica y estrategias de trabajo docente. Se presentan los análisis de las dos primeras dimensiones, los resultados presentados son acerca de concepción del currículo por los docentes y práctica pedagógica, no hay un posicionamiento único a alguna de las cuatro posturas teóricas planteadas: el currículo como cuerpo acabado de conocimientos, como experiencias de aprendizaje, como un sistema flexible para concretar la práctica educativa o como un proyecto global; los datos muestran que se inclinan favorablemente a todas las corrientes utilizadas en la construcción de los indicadores del instrumento de investigación, estas fueron el conductismo, constructivismos y cognitivismo.