El papel de los directores y directoras en la promoción de la participación de familia y comunidad en las escuelas básicas

Resumen

La presente comunicación expone los resultados y conclusiones de una Tesis Doctoral, que aporta valiosa información al conocimiento sobre competencias profesionales y circunstancias que condicionan el desempeño de directores de educación básicas hacia la promoción de la participación de familias y la comunidad en la escuela. A través de una investigación cualitativa de Estudio de Caso nos focalizamos en describir, analizar y comprender el papel de los directivos para promover dicha participación. Mediante entrevistas y grupos de discusión, identificamos y comprendimos concepciones y valoraciones sobre la idea de participación de directivos, padres, docentes, asistentes de la educación y agentes comunitarios; identificamos competencias directivas, prácticas y estrategias movilizadas en pro de la promoción de la participación; identificamos y describimos tipos de actividades de participación y las condicionantes del contexto que la facilitan o dificultan. Los resultados mostraron que las prácticas y estrategias de promoción  tienden a ser de forma tradicional, con implicación pasiva de las familias en actividades festivas y no pedagógicas. El desempeño directivo se presentó restrictivo, con desarrollo débil de actitudes empáticas, confianza y un hacer dialógico, que merma el compromiso de los padres por implicarse en mayor nivel. Se acentúa la relevancia de competencias de habilidades sociales, cualidades personales y valores para fortalecer procesos de participación, que tienden a contradecirse con el discurso y la acción directiva, visibilizadas a través de las prácticas, estrategias y actividades que desarrollan.